什么是英語思維？如何訓(xùn)練英語思維？

對(duì)于學(xué)習(xí)語言或者技能，一般總是會(huì)建立一系列的邏輯體系或者原理之類的。包括對(duì)于所學(xué)的知識(shí)技能按照一定程序式的進(jìn)行思考，通暢按照這種理論就可以稱之為一定的思維模式了。那什么是英語思維呢？查詢各種有關(guān)于英語思維的平臺(tái)和文獻(xiàn)資料，基本上較為正式的科學(xué)的解釋如下

英語思維定義：

英語的掌握程度與母語一樣，可靈活的使用流利的、純正的英語表達(dá)所思所想，形成本能的、條件反射式的思維方式，讓語言回歸于實(shí)際生活應(yīng)用。但是這樣解釋闡述英語思維，感覺似乎非常抽象，并沒有實(shí)質(zhì)性的指出英語思維的特點(diǎn)，和英語思維的模式化轉(zhuǎn)換。

換一種更加直白的容易理解的方式來解釋什么是英語思維：

英語思維首先從字面理解，一種是用英語進(jìn)行思維，一種是英語所蘊(yùn)含的思維。后者即英語的思維方式、思維角度，也就是指蘊(yùn)含在英語語法規(guī)則中的思維及其原理。所以要正確地使用英語進(jìn)行思維的前提是我們必須首先要掌握英語語法中的思維及其原理。

而真正學(xué)習(xí)并且掌握英語思維，必須英語語言的運(yùn)用者掌握英語語感，但是語感也是一個(gè)抽象的東西。英語語感也是支撐英語思維的必須存在的語言感官功能。、

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英語的語感-------腦不經(jīng)過邏輯翻譯策略，直接把語言和語義進(jìn)行非意識(shí)轉(zhuǎn)換的思維過程。通俗地說，當(dāng)我們聽別人講漢語時(shí)，一般可以一下知道它的意思，而不是先分析語法和每個(gè)詞的意思，這就是大腦語言中樞的作用，也就是語感。

在英語學(xué)習(xí)中，語感起很重要的作用，它不僅是實(shí)際運(yùn)用能力的唯一支撐，還對(duì)應(yīng)試有很大的幫助：大篇幅的閱讀理解題，即使生詞很多，他們一樣可以掌握比較精確的意思。語感是依靠長(zhǎng)期并且大量的輸入來獲得的，因此國內(nèi)英語教育培訓(xùn)，基于教學(xué)時(shí)間的不足，一般把英語當(dāng)做學(xué)科知識(shí)來教，但仍然有部分立足于語感培養(yǎng)的課程體系。語感是在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中所獲得的感性經(jīng)驗(yàn)。語感不同于語言規(guī)律，只是對(duì)語言規(guī)律的一種朦朧的感性認(rèn)知。

英語的思維同時(shí)需要英語的語言規(guī)則，和語感同時(shí)支撐。英語語法是針對(duì)英語語言進(jìn)行研究后，英語語法系統(tǒng)地總結(jié)歸納出來的一系列語言規(guī)則。英語語法的精髓在于掌握語言的使用。英語語法是語言規(guī)律的高度凝練的結(jié)果。

怎樣才是真正理解并掌握了英語思維呢？

所以所謂的“英語思維”，實(shí)際上是英文水平達(dá)到一定程度后的一種狀態(tài)，一般是到中高級(jí)水平才會(huì)出現(xiàn)，英語思維不是提高英語學(xué)習(xí)的方法，（1）遇到某個(gè)事物或者觀點(diǎn)原理等等，第一反應(yīng)不是自己的母語思考方式，是跨越并忽視原本第一語言的思維模式，而是直接進(jìn)入英語程序化的思考模式。

（2）同時(shí)，英語思維除了對(duì)詞匯量的積累以及對(duì)其所應(yīng)用語境的熟悉和快速反應(yīng)隨時(shí)用正確的語法進(jìn)行語言的輸出對(duì)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的刻意苛求之后，還適應(yīng)并習(xí)慣與英語國家習(xí)慣性文化背景，以及各種風(fēng)俗習(xí)慣等等，熟練成了無意識(shí)的正確發(fā)音對(duì)大眾的西方文化以及典故的熟悉。

如何訓(xùn)練英語思維？

英語思維的掌握，如同知識(shí)的獲得一樣，有一個(gè)從無到有，從少到多，從不會(huì)到會(huì)的發(fā)展過程。一定基礎(chǔ)上依靠英語教師在教給知識(shí)的過程中，主動(dòng)明確的引導(dǎo)和帶動(dòng)。

按照英語的語言順序，正確認(rèn)識(shí)事情發(fā)展規(guī)律，通過學(xué)習(xí)這些故事，逐步培養(yǎng)學(xué)員的排序思維，通過了解事物發(fā)展的規(guī)律、分析事情的開始、經(jīng)過與結(jié)局來幫助閱讀。

按照英語的分類思維培養(yǎng)學(xué)員學(xué)會(huì)分類思維，分辨不同事物的特征，通過閱讀學(xué)習(xí)從不同事物中找到相同的地方，用不同的角度看同樣的事情。

通過容易理解的熟悉和喜歡的問題，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)員的歸因思維來幫助閱讀理解，引導(dǎo)孩子用正確的思維方式去找到事情發(fā)生的原因，分析為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。