英語口語：影響大學(xué)生英語口語表達(dá)能力的因素有哪些，如何提高

中國的英語教學(xué)過分重視語法教學(xué)。以至消耗了太多的教學(xué)時間和精力。雖然語法教學(xué)有助于我們的閱讀和理解。但不能把語法作為學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)英語的主要目的是為了交流，“啞巴”英語的出現(xiàn)意味著中國式英語教學(xué)的不成功。那么具體影響大學(xué)生英語口語表達(dá)能力的因素有哪些，又該如何提高口語能力呢？

一、影響大學(xué)生英語口語表達(dá)能力的因素

(一)學(xué)生自身因素

1．情感因素。英語學(xué)習(xí)中的情感因素是指學(xué)習(xí)者對英語和英語使用所持的態(tài)度，對母語與英語的關(guān)系的看法，包括興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神，受家庭、環(huán)境、情趣、學(xué)習(xí)方法等綜合因素的影響。人的基本情感可分為快樂、悲哀、憤怒和恐懼等。積極的情感可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，反之，消極的情感則會阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.母語思維習(xí)慣。漢語是中國學(xué)生的母語，他們在學(xué)習(xí)英語時常常習(xí)慣用漢語思維，用漢語的語言結(jié)構(gòu)來套用英語。如果英語和漢語句式相近，學(xué)生便覺得容易。如：我喜歡足球(Ilike footbal1)，我有一臺電腦(I have a computer)。但是，對于“我家有五口人這個句子．用“My family have five people．”來表達(dá)的話，就不對了。英語正確的表達(dá)應(yīng)該是“There are fivepeople in my family．"可見，漢語思維習(xí)慣對學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成了嚴(yán)重的障礙。

(二)英語詞匯量因素

詞匯是語言的重要組成部分。英國學(xué)家威爾金斯在《論大學(xué)英語詞匯教學(xué)》中說：“沒有詞匯，人們將無法表達(dá)任何事物?！笨梢娫~匯對語言的重要性。如果只有語法而沒有大量的詞匯，就不能表達(dá)任何思想，對學(xué)生來說，擴(kuò)大詞匯量是十分必要的。然而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，感到詞匯學(xué)習(xí)困難重重。經(jīng)常是記過的單詞沒幾天就又忘了。因此．不少學(xué)生語法學(xué)得不錯，但由于詞匯量不足，不能用英語和別人交流，給交際帶來了障礙。

(三)課堂設(shè)置因素

中國絕大多數(shù)的學(xué)校都是實施大班教學(xué)，一個班級有五六十個學(xué)生．有的甚至更多，課堂練習(xí)多運(yùn)用任務(wù)活動法，配對或小組活動．學(xué)生語言實施對象多局限于同學(xué)之間，語用失誤不能礙到及時指正。

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二、提高大學(xué)生英語口語表達(dá)能力的途徑

(一)培養(yǎng)英語思維習(xí)慣

第一，從教學(xué)方面而言，在英語教學(xué)過程中，傳授者應(yīng)該把英語國家人與人之問交流的思維方式或過程中最重要的東西教給學(xué)生。

第二，從學(xué)生自學(xué)方面而言，他們應(yīng)當(dāng)學(xué)會創(chuàng)設(shè)必要的環(huán)境。電影就不失為一種良好的選擇。因為電影是生活鮮活的一種介質(zhì)，是對生活的一種反映，它是最生活化、最靠近英美原始生活和交際的思維習(xí)慣的，它往往沒有任何加工，任何做作。學(xué)生通過它接觸到的是最為親近的思維方式以及口語表達(dá)。

(二)模仿

模仿是學(xué)習(xí)外語的主要方法之一。善于模仿是學(xué)習(xí)語言的必備能力．更是提高口語水平的重要途徑。

英語口語學(xué)習(xí)的模仿應(yīng)遵循以下原則：一要大聲模仿。大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動起來，改變多年來形成的肌肉的習(xí)慣運(yùn)動模式(漢語發(fā)音的運(yùn)動模式)，使嘴與大腦逐漸協(xié)調(diào)起來．建立起新的口腔肌肉運(yùn)動模式(英語發(fā)音的運(yùn)動模式)。二要隨時都準(zhǔn)備糾正自己說不好的單詞、短語等。有了這種意識，在模仿時就不會覺得單調(diào)枯燥，才能主動、有意識地去模仿．達(dá)到模仿的目的。三要堅持長期模仿。

(三)朗讀

提高口語的第三步是朗讀．朗讀也可以說是另一種形式的模仿，所以也要求字正腔圓。朗讀應(yīng)有意識地以磁帶里的語音語調(diào)方式去朗讀。切不可又回到自己原有的音調(diào)。在朗讀時可以把學(xué)習(xí)者的聲音錄下來，自己聽一聽，這樣就會找出差距，發(fā)現(xiàn)自己的弱點模仿和朗讀是練習(xí)口語的第一關(guān)。朗讀的材料很多，包括各種比較淺易的口語經(jīng)典篇章、各種口語教材，聽力教材、精讀課本，甚至一些泛讀課本都可以。有磁帶的先模仿，后朗讀。沒有磁帶的也可以有意識地按英美音調(diào)朗讀，或在老師指導(dǎo)下朗讀．只要能堅持模仿磁帶或其它聲像材料，堅持上述有效朗讀，很多語言、詞匯和表達(dá)方法便會自然上口了．語音語調(diào)也隨之會好起來。

(四)復(fù)述

學(xué)英語離不開記憶．記憶不是死記硬背，要有靈活性。復(fù)述不僅是一種記憶單詞、句子的好方式，還是鍛煉英語邏輯思維能力，訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，提高語言流利程度，自我練習(xí)口語的好方法。復(fù)述有兩種常見的方法：一是閱讀后復(fù)述；二是聽磁帶或看影片后復(fù)述。

復(fù)述的內(nèi)容要有所選擇。一般來說，所選資料的內(nèi)容要具體生動，有明確的情節(jié)，生詞量不要太大，可選那些知識性強(qiáng)的小短文。開始時可以練習(xí)復(fù)述小故事，有了基礎(chǔ)后，復(fù)述的題材可擴(kuò)展開些。

(五)背誦

練習(xí)口語難免要背誦一些東西。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生大量背誦篇章、結(jié)構(gòu)。但是實踐證明，很多人不喜歡背誦，所以不妨把這個方法歸屬到熟讀和復(fù)述兩個方面來。首先熟讀原文，然后按復(fù)述步驟進(jìn)行。朗讀次數(shù)多了，又進(jìn)行了大量的復(fù)述，也就能背誦了。背誦一些名篇名作也是非常有必要的，但基礎(chǔ)較差的人一定要背誦一些常用的句型和表達(dá)方式。

(六)猜測能力

為什么同一國家的人交流很少產(chǎn)生歧義，就是因為他們之間能“猜測”。猜測對學(xué)好口語很重要。在交流中，有一個詞聽話人沒有聽懂，他不可能馬上去查字典，這時候就需要用猜測來架起一座橋梁，否則交流就會中斷。