如何有效運用卡通漫畫進行英語教學(xué)
牛津譯林英語教材的每個單元分為卡通漫畫、閱讀、語法、綜合技能、學(xué)習(xí)技巧和任務(wù)六個部分。其中，卡通漫畫部分通過兩個可愛的卡通小狗——hobby和eddie的幽默漫畫和簡潔對話，引導(dǎo)學(xué)生開始新單元的學(xué)習(xí)，幫助他們初步了解本單元討論的話題，為接下來的知識學(xué)習(xí)做好準備。這一部分的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們順利過渡到新知識的學(xué)習(xí)。然而，在實際教學(xué)中，我們遇到許多問題，未能充分發(fā)揮這一部分的作用。有的教師對此部分草率處理，僅僅是讀一遍翻譯;
牛津譯林英語教材的每個單元分為卡通漫畫、閱讀、語法、綜合技能、學(xué)習(xí)技巧和任務(wù)六個部分。其中，卡通漫畫部分通過兩個可愛的卡通小狗——hobby和eddie的幽默漫畫和簡潔對話，引導(dǎo)學(xué)生開始新單元的學(xué)習(xí)，幫助他們初步了解本單元討論的話題，為接下來的知識學(xué)習(xí)做好準備。這一部分的設(shè)計旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們順利過渡到新知識的學(xué)習(xí)。然而，在實際教學(xué)中，我們遇到許多問題，未能充分發(fā)揮這一部分的作用。有的教師對此部分草率處理，僅僅是讀一遍翻譯;有的教師讓學(xué)生進行閱讀和背誦;還有的教師隨意挑選幾個關(guān)鍵詞進行講解，忽視了這一部分的重要意義和積極作用。
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那么我們應(yīng)該如何在教學(xué)中有效地運用卡通漫畫呢?我認為可以從以下幾個方面入手。
一、激發(fā)興趣，寓教于樂。
首先，要充分利用卡通漫畫的激勵作用。我們可以通過教學(xué)光盤和動畫錄音來激發(fā)學(xué)生對本單元主題的興趣。牛津譯林版的每本教師用書后面都附有教學(xué)光盤，我們可以利用這些光盤為學(xué)生播放卡通動畫。此外，我們還可以在網(wǎng)上搜索和下載每本書每個單元的卡通動畫或?qū)υ掍浺簟？ㄍń巧挠哪硌莺惋L(fēng)趣的語言常常讓學(xué)生忍俊不禁，無形中引導(dǎo)他們?nèi)谌氡締卧膶W(xué)習(xí)內(nèi)容中。
二、巧妙設(shè)計體會新知識
每部卡通漫畫都會圍繞本單元的不同主題，以幽默的方式引導(dǎo)學(xué)生接觸本單元的語法和新的知識點。那么，我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生理解這些新的語言知識點呢?我們可以設(shè)計多樣的題型來評估學(xué)生的理解能力，比如根據(jù)對話回答問題、根據(jù)對話內(nèi)容轉(zhuǎn)換人稱來敘述故事，以及根據(jù)對話內(nèi)容完成表格，這些方式類似于中考中的任務(wù)型閱讀。例如，在教授9A單元5的漫畫時，我們可以設(shè)計表格型的任務(wù)型閱讀，這樣我們就能為學(xué)生設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標。
這樣，學(xué)生可以在觀看動畫或聽錄音時帶著任務(wù)，這樣可以增強他們的聽覺或視覺體驗，避免僅僅停留在娛樂層面上。
三、積極引導(dǎo)，激發(fā)思考。
卡通漫畫通過幽默風(fēng)趣的語言，諷刺特定現(xiàn)象或者傳達某種道理，促使人們思考。在英語教材中，通過霍伯和艾迪之間幽默而簡潔的對話，引入本單元的語法內(nèi)容或新的知識點，或者提出一個值得思考的問題。那么，我們?nèi)绾吻擅钜龑?dǎo)學(xué)生進行理解和思考呢?例如，在教學(xué)第8b單元的旅行漫畫時，我們可以問：“你認為艾迪在旅行過程中會開心嗎?為什么?或者為什么不?”這樣的開放性問題可以激發(fā)學(xué)生討論，學(xué)生可以自由表達自己的看法，只要理由合理即可。
卡通漫畫趣味十足，語言幽默且動作搞笑。教師應(yīng)充分利用這些元素，使課堂教學(xué)變得更加直觀、生動和有趣。
卡通漫畫學(xué)生單元中，我們通過幽默的方式學(xué)習(xí)有趣的知識點，并進行對話交流的教師。
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