一對(duì)一外教英語(yǔ)在教學(xué)中有哪些優(yōu)勢(shì)？

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)張，英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言在全世界都受到重視。尤其在中國(guó)，無(wú)論大人小孩都知道學(xué)好英語(yǔ)有多重要。因此，為了使學(xué)生能學(xué)到更加地道的英語(yǔ)，外教教學(xué)隨之火熱起來(lái)，一對(duì)一外教英語(yǔ)在教學(xué)中有哪些優(yōu)勢(shì)呢？

一、外教在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)文化因素的融入

作為不可分割的整體，語(yǔ)言和文化在英語(yǔ)教學(xué)中起著相輔相成的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言的過(guò)程中融入對(duì)英語(yǔ)文化的了解，能更好的促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)言的掌握。而在這方面，外籍教師具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于沒(méi)有在英語(yǔ)國(guó)家生活過(guò)的老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)國(guó)家的國(guó)情、文化、風(fēng)土人情等，都沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)，而只是從書(shū)本上了解一些較為粗淺的認(rèn)識(shí)。而外籍教師在教授過(guò)程中，能使用親身實(shí)例來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，或者使用一些特殊的教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生具體的體現(xiàn)出來(lái)。如在介紹英語(yǔ)國(guó)家的餐桌文化和禮儀時(shí)，外教會(huì)通過(guò)餐具擺放的演示、典型西方食品的食用方式、甚至請(qǐng)學(xué)生品嘗自己制作的食物等方式，讓學(xué)生在這些過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)更好的了解西方文化。

(二)地道的語(yǔ)言環(huán)境

外籍教師地道的口音、表達(dá)方式，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。美國(guó)心理學(xué)家弗斯提出：聽(tīng)的過(guò)程不僅是一個(gè)接收的過(guò)程，而且還是一個(gè)建立的過(guò)程。由于外教獨(dú)特的語(yǔ)言背景，其課堂采用全英文教學(xué)，使得學(xué)生不得不集中注意力聽(tīng)懂并能交流。學(xué)生通過(guò)先聽(tīng)外教說(shuō)，然后模仿、理解，了解怎樣說(shuō)，在一定情況下說(shuō)些什么，使學(xué)生說(shuō)一口流利地道的英語(yǔ)成為了可能。

中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)是漢語(yǔ)，是一個(gè)在詞匯、語(yǔ)法句法、表達(dá)方式和思維方式等多方面都與英語(yǔ)有著巨大差別的語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生往往在開(kāi)口前先用中文進(jìn)行思考，這樣就不可避免的會(huì)受到漢語(yǔ)的干擾，說(shuō)出來(lái)的很多也就成為了中式英語(yǔ)。而外籍教師原汁原味的英語(yǔ)，地道的語(yǔ)言表達(dá)和流利的口語(yǔ)，有利于學(xué)生在交流中直接用英語(yǔ)把理解的信息儲(chǔ)存在記憶里、克服母語(yǔ)干擾，養(yǎng)成直接用英語(yǔ)思考和表達(dá)的習(xí)慣。

(三)輕松活潑的課堂環(huán)境

外籍教師大多套路活絡(luò)，在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，授課過(guò)程中使用的非語(yǔ)言交際行為較豐富，他們通常表情夸張、個(gè)性張揚(yáng)，經(jīng)常面帶微笑，喜歡與學(xué)生有目光接觸。同時(shí)，外籍教師的外國(guó)背景，與眾不同的面孔，不同的思維方式，更能吸引學(xué)生的注意力。

多數(shù)外籍教師在組織課堂教學(xué)時(shí)，會(huì)盡量創(chuàng)造活躍輕松的氣氛，使學(xué)生能夠放松下來(lái)，尤其是對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在這種友好輕松的環(huán)境中，語(yǔ)言焦慮減少，能夠更自如的表現(xiàn)自己。

外籍教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的引進(jìn)有著中國(guó)教師不可取代的優(yōu)勢(shì)和作用，學(xué)校、教師、學(xué)生各方面要積極配合，最大程度的發(fā)揮外籍教師的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，使外教的工作能更加順利的開(kāi)展，使他們能更好的為中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高服務(wù)，使廣大的中國(guó)學(xué)生能從中獲益。

口語(yǔ)提高除了自己練習(xí)以外還是要找個(gè)外國(guó)人練效果更好，性價(jià)比較高的，一節(jié)課試聽(tīng)下來(lái)感覺(jué)外教非常專(zhuān)業(yè)，而且很有耐心，大家也可以去試聽(tīng)一下免費(fèi)的課程：http://m.cn-hb.com.cn

二、一對(duì)一外教英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

一對(duì)一學(xué)習(xí)的好處是：進(jìn)度完全根據(jù)你的情況而定，不會(huì)太快，也不會(huì)太慢。學(xué)習(xí)的速度，不會(huì)跟報(bào)班一樣受其他同學(xué)的影響。

一般認(rèn)為以下幾種人適合英語(yǔ)一對(duì)一外教學(xué)習(xí)：

1、沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，尤其是幼兒。幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的年齡一般是3歲最好，這個(gè)年齡段的孩子就已經(jīng)可以進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙了，而且英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是空白，好的開(kāi)始就顯得尤其重要。英語(yǔ)外教一對(duì)一學(xué)習(xí)可以針對(duì)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情況進(jìn)行授課，根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)制定授課模式和課程安排。

2、有基礎(chǔ)，但是聽(tīng)說(shuō)差的學(xué)生。中國(guó)的學(xué)生一般都是閱讀和寫(xiě)作比較好，聽(tīng)說(shuō)差，學(xué)得都是啞巴英語(yǔ)，這一類(lèi)的學(xué)生尤其需要外教來(lái)幫助他們提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。我們學(xué)英語(yǔ)的最終目的不是應(yīng)試，而是應(yīng)用，既然是應(yīng)用，聽(tīng)不懂也不會(huì)說(shuō)怎么可以呢?

一對(duì)一外教英語(yǔ)在教學(xué)中有哪些優(yōu)勢(shì)？阿卡索外教是專(zhuān)業(yè)做英語(yǔ)一對(duì)一外教的外教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也是上海較早專(zhuān)業(yè)從事“一對(duì)一外教”服務(wù)的機(jī)構(gòu)，我們顛覆“課堂為本，老師先行”的傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)模式，把學(xué)員視為教學(xué)核心，將“私人定制”的理念運(yùn)用到外語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)員量身定制個(gè)性化課程。