英語(yǔ)口語(yǔ)突破策略是什么?這里告訴你！

英語(yǔ)口語(yǔ)突破策略是什么?新大綱要求培養(yǎng)學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀能力，一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯能力，為用英語(yǔ)交流信息打下扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。掌握良好的學(xué)習(xí)方法，提高文化素養(yǎng)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高直接促進(jìn)英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高有助于文字表達(dá)能力的提高。

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http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp4.htm?(基礎(chǔ)課程)

http://m.cn-hb.com.cn/lps/lp-cet/cet_pc.htm(英語(yǔ)培訓(xùn))

一、英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題及制約口語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素

1.英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中存在的問(wèn)題

1)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題：語(yǔ)音是語(yǔ)言的聲音．若語(yǔ)言沒(méi)有聲音就成不了生動(dòng)的語(yǔ)言，像啞語(yǔ)那樣。很多學(xué)生在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，忽略了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有打下好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。因此很多大學(xué)生的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)不準(zhǔn)確。使得自己說(shuō)得辛苦，別人聽(tīng)得糊涂，從而影響了交流。

2)心理障礙問(wèn)題：中國(guó)學(xué)生普遍性格比較靦腆，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。用英語(yǔ)對(duì)話(huà)時(shí)容易產(chǎn)生心理障礙和畏難情緒，想說(shuō)不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)，怕被人笑話(huà)。因而變得越來(lái)越不會(huì)說(shuō)。陷入語(yǔ)言學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。

3)語(yǔ)法和用詞錯(cuò)誤：有些在說(shuō)英語(yǔ)時(shí)由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，選用了不恰當(dāng)?shù)脑~和短語(yǔ)。弄得詞不達(dá)意，歧義百出。又或者說(shuō)出的句子語(yǔ)法錯(cuò)誤過(guò)多弄的句子支離破碎．這樣都不能達(dá)到很好的口語(yǔ)交流的目的。

4)缺乏必要的文化和背景知識(shí)：現(xiàn)在很多大學(xué)生在努力學(xué)語(yǔ)法背單詞做習(xí)題時(shí)卻忽略了對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化知識(shí)。英語(yǔ)背景知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)。從而使得他們?cè)谟行﹫?chǎng)合說(shuō)了不合適的話(huà)，問(wèn)了不適宜的問(wèn)題。做出一些不恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng)。造成尷尬局面，影響交流的目的。

二、英語(yǔ)口語(yǔ)突破策略

1.跟讀并背誦句型和課文

跟讀就是要盡量模仿英美人的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，模仿主要指跟著錄音朗讀或講話(huà)。這是語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練中必不可少的方法。要求學(xué)生訓(xùn)練時(shí)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏方面盡可能地和錄音一樣。通過(guò)訓(xùn)練糾正學(xué)生發(fā)m的有誤的音素、音標(biāo)和重讀來(lái)改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)音。力求使學(xué)生的語(yǔ)音接近準(zhǔn)確。這項(xiàng)訓(xùn)練可放在精讀課上講解單詞之前進(jìn)行，讓學(xué)生聽(tīng)、讀并模仿每個(gè)單詞的發(fā)音直到準(zhǔn)確．這樣說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)別人才能聽(tīng)得懂。大量和長(zhǎng)期地朗讀背誦成段成篇的佳作可以使學(xué)生所掌握的單詞、句式、語(yǔ)法現(xiàn)象日益豐富與自然。有利于英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)和形成。

2.培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感

語(yǔ)感就是語(yǔ)言的感性反映。它可以使一個(gè)人不經(jīng)過(guò)自覺(jué)認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的特征就可以從實(shí)上掌握一門(mén)語(yǔ)言，從心理學(xué)的角度說(shuō)，感覺(jué)是所有認(rèn)識(shí)的入口和開(kāi)端。所以說(shuō)語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)各種方式，如閱讀、做練習(xí)題、聽(tīng)英語(yǔ)磁帶、看英語(yǔ)錄像和電影等，來(lái)擴(kuò)大詞匯量，掌握英語(yǔ)的習(xí)慣表達(dá)方式。擴(kuò)大知識(shí)面并訓(xùn)練英語(yǔ)邏輯思維能力，準(zhǔn)備會(huì)話(huà)前。要對(duì)常用的詞匯熟練掌握?！笆炀殹笔桥c人會(huì)話(huà)的前提。只有熟練，在會(huì)話(huà)時(shí)才能流利，熟練的標(biāo)準(zhǔn)就是要達(dá)到不假思索便可隨時(shí)說(shuō)出的程度。

3.根據(jù)口語(yǔ)交流環(huán)境決定交流方式

口語(yǔ)是語(yǔ)言存在的基本形式，與書(shū)面語(yǔ)相比，口語(yǔ)屬隨便語(yǔ)體，使用的語(yǔ)言多為非正式語(yǔ)言，句子短小，結(jié)構(gòu)松散。在實(shí)際交流中．說(shuō)話(huà)雙方在特定的時(shí)間、地點(diǎn)等背景下圍繞特定的話(huà)題進(jìn)行交談時(shí)．可以邊想邊說(shuō)，隨意改變句式，還可以允許“口誤”及不合乎語(yǔ)法的片語(yǔ)。出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，還可以自我修改，這就決定了口語(yǔ)語(yǔ)體具有生動(dòng)活潑，通俗易懂的特點(diǎn)。因此，在口語(yǔ)交際時(shí)，要避免使用那些書(shū)生氣十足的文縐縐的詞語(yǔ)，否則就會(huì)令人啼笑皆非。要注意英語(yǔ)的正式用語(yǔ)通常用于與陌生人或地位較高的人交談中。當(dāng)與朋友、家人、或同事交談時(shí)，往往采用非正式的表達(dá)法．也就是說(shuō)講話(huà)者所選擇的語(yǔ)言的正式程度應(yīng)根據(jù)談話(huà)者之間的關(guān)系、談話(huà)的場(chǎng)景、談話(huà)的主題等許多其它因素來(lái)判斷。

4.注意文化差異

消除語(yǔ)言交流障礙語(yǔ)言與文化之問(wèn)的關(guān)系是：語(yǔ)言的交流離不開(kāi)文化。語(yǔ)言是文化的一部分。同時(shí)又是文化的載體和媒介。語(yǔ)言與文化密不可分，不同的國(guó)家。不同的民族都有著各自不同的行為準(zhǔn)則和風(fēng)俗習(xí)慣。這些文化差異直接影響著語(yǔ)言的交流功能，如漢語(yǔ)中說(shuō)的“你上那里去”?這是關(guān)心別人的一種打招呼方式．然而同樣的是這句話(huà)Where are you 90ing?用來(lái)和外國(guó)朋友打招呼，就會(huì)被認(rèn)為是多管閑事，干涉隱私，從而引起對(duì)方的不快。由上可見(jiàn)。一個(gè)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，如果只重視語(yǔ)言而忽視文化，他在交流過(guò)程中就不可避免地遇到障礙。進(jìn)而導(dǎo)致交流的失敗。

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