影響中學(xué)生英語(yǔ)考試培訓(xùn)的心理因素及對(duì)策有哪些?

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，積極、健康和愉悅的心理對(duì)學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)，對(duì)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力具有重要的影響。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中人們關(guān)注的往往是教學(xué)中的認(rèn)知因素，而對(duì)心理因素則缺乏應(yīng)有的重視，本文現(xiàn)對(duì)影響中學(xué)生英語(yǔ)考試培訓(xùn)的相關(guān)心理因素進(jìn)行分析并提出相應(yīng)對(duì)策。

現(xiàn)在，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)不僅越來(lái)越多，而且還效果很好，只要經(jīng)過(guò)短期的培養(yǎng)，即可達(dá)到脫口而出的效果，一對(duì)一青少兒英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)推薦我這家，我在他們家學(xué)習(xí)的時(shí)候0元領(lǐng)取了英語(yǔ)免費(fèi)試聽(tīng)課體驗(yàn)，分享給大家免費(fèi)試試：

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一影響中學(xué)生英語(yǔ)考試培訓(xùn)的心理因素

1焦慮

焦慮是指?jìng)€(gè)體由于預(yù)計(jì)不能達(dá)到目標(biāo)或者不能克服障礙的威脅，使得其自尊心和自信心受挫，或是失敗感和內(nèi)疚感增加而形成的緊張不安，帶有恐懼感的情緒狀態(tài)。

由于有相當(dāng)一部分學(xué)生不在乎自己的學(xué)習(xí)，教師在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注意適度地提高學(xué)生促進(jìn)型的焦慮程度，一定的學(xué)習(xí)壓力能使學(xué)生保持適度的焦慮，促使他們有學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課堂上營(yíng)造適當(dāng)?shù)慕箲]感很必要，一定量的焦慮能使學(xué)生集中注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，假如教師一味地提高全班學(xué)生的焦慮水平，那么后果又會(huì)不堪設(shè)想，許多因過(guò)度焦慮引起的問(wèn)題可能會(huì)無(wú)法解決。

所以，我們要關(guān)注學(xué)生的焦慮情緒，一旦發(fā)現(xiàn)就要進(jìn)行積極正確的引導(dǎo)，使適度的焦慮發(fā)揮積極的作用。首先，教師可以充分利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，從而產(chǎn)生巨大的推動(dòng)力，看到自己與同學(xué)的差距，會(huì)激發(fā)青少年學(xué)生的好勝心；看到自己的進(jìn)步，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望。所以教師要堅(jiān)持按時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。

2自尊

自尊這種心理源自人們對(duì)自我價(jià)值的判斷，實(shí)際上它是個(gè)人的自信程度。我們的內(nèi)心體驗(yàn)和與外界的交往均影響自尊。自尊是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要的心理因素之一，它表明了一個(gè)人在何種程度上相信自己有能力學(xué)好外語(yǔ)。

3課堂交流

課堂交流是指在課堂上，學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間以及學(xué)習(xí)者與教師之間的互動(dòng)。根據(jù)社會(huì)互動(dòng)理論，學(xué)習(xí)是人與社會(huì)互動(dòng)的結(jié)果，學(xué)習(xí)總是在一定的外圍環(huán)境中進(jìn)行的。環(huán)境條件對(duì)學(xué)習(xí)的影響不可低估。

4對(duì)模糊的容忍度

對(duì)模糊的寬容度是指對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的模糊現(xiàn)象有一定的寬容度。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到大量語(yǔ)義不明，所指不清和語(yǔ)音含混等模糊現(xiàn)象，如果對(duì)這些現(xiàn)象沒(méi)有忍耐性，通常會(huì)引起語(yǔ)言學(xué)習(xí)的焦慮。因此，在一定程度上對(duì)模糊持容忍態(tài)度，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，還是相當(dāng)必要的。對(duì)模糊持較高容忍度的學(xué)生，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中越有可能堅(jiān)持得長(zhǎng)久，而那些在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言中極度懼怕遇到模糊現(xiàn)象的學(xué)生，則恰恰相反。

5冒險(xiǎn)精神

語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的冒險(xiǎn)精神是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中說(shuō)話較少打腹稿，愿意使用復(fù)雜結(jié)構(gòu)，能夠容忍模糊不清的語(yǔ)言現(xiàn)象并忍受錯(cuò)誤。

二心理因素對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的啟示和對(duì)策

(1)心理因素對(duì)中職英語(yǔ)有重要的影響，因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)考試培訓(xùn)的積極心理態(tài)度。幫助學(xué)生形成有良好傾向的穩(wěn)定心理。英語(yǔ)考試培訓(xùn)不是在短期內(nèi)就能見(jiàn)到成效的，要以英語(yǔ)考試培訓(xùn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)教育學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力。同時(shí)英語(yǔ)考試培訓(xùn)也沒(méi)有捷徑可以走，教師要注意持之以恒地幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，及時(shí)地為學(xué)生鼓勁，培養(yǎng)他們刻苦學(xué)習(xí)的意志品質(zhì)。

(2)由于各種主客觀原因，中職英語(yǔ)教師的教學(xué)理論知識(shí)非常匱乏。因此，要為中職英語(yǔ)教師創(chuàng)造條件學(xué)習(xí)心理因素的相關(guān)理論，了解相關(guān)的研究成果以及其他的教學(xué)和學(xué)習(xí)理論。在教師中努力營(yíng)造學(xué)習(xí)、研討、實(shí)驗(yàn)和反思等良好的教學(xué)研究氛圍，建立教學(xué)研究的有效機(jī)制，幫助教師用正確的理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

總之，影響英語(yǔ)考試培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心理因素是一個(gè)十分復(fù)雜的問(wèn)題，各種心理因素常常錯(cuò)綜復(fù)雜地交織在一起，我們有時(shí)很難將其單獨(dú)分開(kāi)。解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的心理問(wèn)題也不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，僅僅注意一方面或幾方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須綜合考慮各種因素，從整體上把握，從多方面著手，才有可能真正地起到積極的效果。