當(dāng)前位置：
阿卡索外教網(wǎng)>
成人L4英語(yǔ) >
成人L4英語(yǔ)口語(yǔ) >
六歲小孩學(xué)習(xí)兒童英語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)是什么？抓住這些小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)更輕松
六歲小孩學(xué)習(xí)兒童英語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)是什么？抓住這些小孩學(xué)習(xí)英語(yǔ)更輕松
首先，分析幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的年齡因素。嬰兒在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面有很大的潛力，在2-3歲的時(shí)候，他們能非?？斓乩斫夂驼莆赵~匯，特別是當(dāng)嬰兒對(duì)單詞或特殊的聲音感興趣時(shí)。嬰兒的這種能力常常使那些在外語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)多年的學(xué)生感嘆。一個(gè)3-4歲嬰兒的聲音還沒(méi)有固定下來(lái)，要學(xué)的是什么。這就是為什么在東北兵團(tuán)宿舍長(zhǎng)大的孩子在這個(gè)家庭講四川方言，在另一個(gè)家庭講上海方言，在第三個(gè)家庭講福建方言。和父母一起在美國(guó)上幼兒園的孩子一年后英語(yǔ)流利，一點(diǎn)中國(guó)口音也沒(méi)有。高中畢業(yè)后出國(guó)的外國(guó)學(xué)生和在國(guó)外生活多年的華僑，說(shuō)的英語(yǔ)口音是很難改變的，這樣人們就能立即認(rèn)出中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)的地方。在你的口語(yǔ)發(fā)音最后確定之前，學(xué)習(xí)更多真實(shí)的英語(yǔ)。
首先，分析幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)的年齡因素。嬰兒在學(xué)習(xí)外語(yǔ)方面有很大的潛力，在2-3歲的時(shí)候，他們能非?？斓乩斫夂驼莆赵~匯，特別是當(dāng)嬰兒對(duì)單詞或特殊的聲音感興趣時(shí)。嬰兒的這種能力常常使那些在外語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)多年的學(xué)生感嘆。一個(gè)3-4歲嬰兒的聲音還沒(méi)有固定下來(lái)，要學(xué)的是什么。這就是為什么在東北兵團(tuán)宿舍長(zhǎng)大的孩子在這個(gè)家庭講四川方言，在另一個(gè)家庭講上海方言，在第三個(gè)家庭講福建方言。和父母一起在美國(guó)上幼兒園的孩子一年后英語(yǔ)流利，一點(diǎn)中國(guó)口音也沒(méi)有。高中畢業(yè)后出國(guó)的外國(guó)學(xué)生和在國(guó)外生活多年的華僑，說(shuō)的英語(yǔ)口音是很難改變的，這樣人們就能立即認(rèn)出中國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)的地方。在你的口語(yǔ)發(fā)音最后確定之前，學(xué)習(xí)更多真實(shí)的英語(yǔ)。
另外推薦一個(gè)值得信賴(lài)的在線(xiàn)英語(yǔ)外教平臺(tái)：阿卡索外教網(wǎng)。該教育機(jī)構(gòu)有著5000位金牌外教，100%全職外教，持證上崗，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，且售后服務(wù)完善，如果你不滿(mǎn)意，可以申請(qǐng)換老師，或者退款，解決后顧之憂(yōu)，并且該平臺(tái)由明星佟大為代言，知名度很高，值得信賴(lài)，官方免費(fèi)試聽(tīng)地址：http://m.cn-hb.com.cn/lps/common/lp-tutor.htm
嬰兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)是他們只會(huì)閱讀而不會(huì)拼寫(xiě)，這也可以說(shuō)是教嬰兒學(xué)好英語(yǔ)的主要方法之一。這和一個(gè)3歲的孩子一樣，他會(huì)說(shuō)很多母語(yǔ)，但不一定會(huì)寫(xiě)。要讓一個(gè)小寶寶記住這么多字母是很困難的，即使對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，記住單詞也不容易。最重要的是，強(qiáng)迫你的孩子記住這些無(wú)聊的單詞會(huì)扼殺寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
嬰兒記住單詞的順序和他們開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的順序是一樣的，從他們從日常接觸中得到的東西開(kāi)始，比如他們自己的身體，他們自己的家庭，他們喜歡吃什么，他們喜歡玩什么，他們喜歡使用什么。例如，如果你今天在家里買(mǎi)了一個(gè)橘子，你可以把它撿起來(lái)告訴你的孩子：橘子。爸爸媽媽可以讓迷你游戲在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，如贏牌，只要寶寶答對(duì)了，卡片就給他。父母每天教他們的孩子，但不必在輕松愉快的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)。
如今，越來(lái)越多的孩子以不同的方式接觸第二語(yǔ)言。在某種意義上，似乎幼兒是否需要學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言不再是人們關(guān)注的問(wèn)題。我們更關(guān)心的是學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言對(duì)兒童心理發(fā)展的影響。
1.它可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言的發(fā)展。第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)向孩子們展示了另一個(gè)不同于他們母語(yǔ)的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)。一方面，它可以促進(jìn)兒童對(duì)語(yǔ)言多樣性的理解，豐富他們的多語(yǔ)種體驗(yàn)。另一方面，它可以促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。第一，第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)能使兒童對(duì)兩種語(yǔ)言的差異敏感。英語(yǔ)和漢語(yǔ)不屬于同一語(yǔ)系，每種語(yǔ)言都有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的語(yǔ)音系統(tǒng)和語(yǔ)法系統(tǒng)。隨著研究的深入，他們將逐漸認(rèn)識(shí)到兩種語(yǔ)言的差異。在學(xué)習(xí)和使用不同語(yǔ)言時(shí)，他們可以及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。對(duì)語(yǔ)言差異敏感的直接結(jié)果是，兒童開(kāi)始將語(yǔ)言視為他們心中已有的許多系統(tǒng)中的一個(gè)特殊系統(tǒng)，從而提高了他們的語(yǔ)言技能。這也提高了他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。其次，學(xué)習(xí)和掌握第二語(yǔ)言有利于提高兒童的交際能力。學(xué)習(xí)和掌握第二語(yǔ)言使兒童有更多的機(jī)會(huì)參與以語(yǔ)言作為交際手段的交際活動(dòng)，從而提高了他們對(duì)交際情境和交際對(duì)象的敏感性。最后，幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言使他們更容易獲得純正、真實(shí)的第二語(yǔ)言發(fā)音。
2.有助于提高兒童認(rèn)知水平和思維發(fā)展的研究表明，與學(xué)習(xí)單一語(yǔ)言的兒童相比，學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童具有早期分析語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的能力。他們可以更早地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)義是分離的，他們?cè)谘芯空Z(yǔ)言時(shí)更注重語(yǔ)義而不是形式。兒童的思維更多地取決于事物的具體形象或外觀以及它們之間的關(guān)系。語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，在概念的形成和思維的發(fā)展中起著重要的作用。學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言可以使同一形象與兩種語(yǔ)言的順序相關(guān)聯(lián)，加速語(yǔ)言和語(yǔ)義的分離，促進(jìn)概念的形成和兒童思維能力的提高，特別是發(fā)散思維能力的提高。實(shí)驗(yàn)表明，雙語(yǔ)兒童在流利性、靈活性、創(chuàng)造性和新穎性方面優(yōu)于單語(yǔ)兒童。
第三，社會(huì)環(huán)境、生物因素和心理工具是有利于兒童社會(huì)化發(fā)展的因素，其中心理工具主要指語(yǔ)言。學(xué)習(xí)和掌握第二語(yǔ)言使兒童能夠與不同語(yǔ)言群體的成員互動(dòng)，更好地理解和評(píng)價(jià)自己，同時(shí)在多元文化環(huán)境中認(rèn)識(shí)世界，從而提高自我認(rèn)知和自我評(píng)價(jià)的能力。
評(píng)論