學(xué)英語(yǔ)真的越早越好嗎?隨著早教市場(chǎng)異常火爆。在如此眾多的早教內(nèi)容中,爭(zhēng)議最多的就是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)。在這輪熱潮中,英語(yǔ)學(xué)習(xí)從娃娃又成為了大家熱切關(guān)注的點(diǎn),在生活中英語(yǔ)學(xué)習(xí)低齡化趨勢(shì)也確實(shí)越來(lái)越明顯。出于不讓孩子輸在起跑線上的心理,很多家長(zhǎng)“斥巨資”也要讓孩子從小就接受英語(yǔ)教育,但事實(shí)上效果卻非常的微小。
不少家長(zhǎng)讓孩子早學(xué)英語(yǔ),或是基于“望子成龍”的心愿和升學(xué)壓力“無(wú)奈的選擇”,但應(yīng)當(dāng)看到,過(guò)早接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí),勢(shì)必會(huì)對(duì)孩子母語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響,況且5歲以下的孩子,心智發(fā)育尚未成熟,若過(guò)早地學(xué)具體課程,只會(huì)給幼兒增負(fù),不利于其健康成長(zhǎng)。畢竟,幼兒的成長(zhǎng)是有規(guī)律的,“趕鴨子上架”只會(huì)適得其反。
我們都認(rèn)同孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言這件事情上是有關(guān)鍵期的,但是關(guān)鍵期引導(dǎo)孩子的核心是“熏陶”而不是“灌輸”。且不說(shuō)灌輸?shù)姆椒▽?duì)于任何年齡段的孩子來(lái)說(shuō)都不是那么可取,但是面對(duì)強(qiáng)大的應(yīng)試壓力,加之隨著年齡的增長(zhǎng),初高中的孩子可以通過(guò)調(diào)節(jié)自己的心態(tài),來(lái)接受這些勉強(qiáng)灌下去的知識(shí)。但是對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō),他們是沒有自控力的,因此這樣的方法就顯得尤為的不可取。
大部分中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,無(wú)論父母還是孩子,都可能會(huì)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,出現(xiàn)的暫時(shí)停頓或者下降的現(xiàn)象。這是因?yàn)橹袊?guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀詞匯量往往不足4000單詞,聽力詞匯量和口語(yǔ)詞匯量甚至不足閱讀詞匯量的一半。對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的形成,程度低。
家長(zhǎng)與其滿心焦慮的要把孩子送進(jìn)機(jī)構(gòu),進(jìn)行所謂的系統(tǒng)化的早期英語(yǔ)教育,還不如每天在孩子醒來(lái)的時(shí)候?qū)λf(shuō)“morning”,在每天睡前親親他的額頭跟他說(shuō)一句“good night”,因?yàn)橄鄬?duì)于學(xué)習(xí)和記憶,孩子更擅長(zhǎng)的是模仿和習(xí)慣。一個(gè)單詞反復(fù)高頻的出現(xiàn)在他的生活中,且是讓他感到溫暖安心的時(shí)刻,孩子的“記憶效率”會(huì)非常驚人。
詞匯量這件事情一旦打好基礎(chǔ),孩子在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,就會(huì)省力很多。隨著孩子的年齡增長(zhǎng),他們可以開始接受一些“系統(tǒng)化”的教育了,這個(gè)時(shí)候可以適當(dāng)?shù)淖尯⒆尤ド弦恍┱n。不過(guò)這個(gè)階段課程的目的依舊不是學(xué)習(xí)知識(shí),而是進(jìn)一步的培養(yǎng)興趣。
因此就需要像阿卡索外教這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),能夠喚醒孩子們學(xué)習(xí)的熱忱。孩子在課堂上學(xué)到的是一些貼近生活的,實(shí)用的東西,看到的是元?dú)鉂M滿的老師,自己還能參與、模仿甚至創(chuàng)造一些有趣的句子,自然會(huì)愛不釋手,阿卡索的外教老師有著純正的發(fā)音,對(duì)中國(guó)的孩子有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并且針對(duì)孩子的英語(yǔ)水平,定制不一樣的課程,確保孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果,讓很多聽了他們外教課的人贊不絕口,大家可以試聽一下免費(fèi)課程看看:http://m.cn-hb.com.cn。
學(xué)英語(yǔ)真的越早越好嗎?相信大家心中也已有了答案,在這里也提醒大家任何時(shí)候都不要盲目的追風(fēng),一定要順應(yīng)和尊重孩子成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的規(guī)律,才能給孩子一個(gè)最適合健康成長(zhǎng)的童年,這樣才是學(xué)好英語(yǔ)的前提。
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