兒童學(xué)英語(yǔ)找外教還是中教？家長(zhǎng)們看完這篇就明白了

關(guān)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的問(wèn)題，很多家長(zhǎng)都問(wèn)過(guò)我一個(gè)相同的問(wèn)題，就是兒童學(xué)英語(yǔ)找外教還是中教好？今天我們系統(tǒng)地分析一下孩子學(xué)英語(yǔ)的問(wèn)題。以便大家在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中作個(gè)參考。

身邊不乏送孩子課外班學(xué)英語(yǔ)的家長(zhǎng)，因?yàn)榧议L(zhǎng)認(rèn)為自己是被“啞巴英語(yǔ)”耽誤的一代，為了不讓孩子也被耽誤，把孩子送到全外教的機(jī)構(gòu)去啟蒙。但是學(xué)了好幾年還是學(xué)得不好，比如孩子不能聽懂、也不能自信流利的表達(dá)。

一、首先我們來(lái)分析一下語(yǔ)音學(xué)習(xí)本身的過(guò)程。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)本身是一個(gè)“聽-說(shuō)-讀-寫”的順序的循序漸進(jìn)的過(guò)程。

孩子學(xué)習(xí)母語(yǔ)的條件：

第一，是幾乎全天候的聽，我們有句話叫十聾九啞，反過(guò)來(lái)如果孩子不聾，就沒有家長(zhǎng)擔(dān)心孩子學(xué)不會(huì)母語(yǔ)。

第二，有足夠的試錯(cuò)的機(jī)會(huì)，也就全天候的聽和說(shuō)，意思就是孩子學(xué)母語(yǔ)的時(shí)候，是慢慢的“猜，用，改”，其實(shí)，也就是需要不停地有人幫孩子糾錯(cuò)。

第三，總學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)（或者是時(shí)間跨度）幾乎要到10年；因?yàn)槟刚Z(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言環(huán)境是足夠全天候，那么沒有人在乎多長(zhǎng)時(shí)間真正學(xué)會(huì)到可以自由應(yīng)用。還有時(shí)間長(zhǎng)了，加上閱讀才能有足夠的文化背景的了解。

總之，孩子母語(yǔ)學(xué)習(xí)是沒有人講求多少效率，母親或者家長(zhǎng)也不會(huì)追求多長(zhǎng)時(shí)間讓孩子達(dá)成什么水平。另外，在孩子越小的時(shí)候母親越要耐心教孩子。

二、兒童該選擇什么樣的外教老師才好呢？

首先，在中國(guó)，做兒童英語(yǔ)教育的外教來(lái)自世界各地，通常只要不是中國(guó)人，我們都稱之為“外教”。外教有三六九等，有歐美國(guó)家的native speaker, 有來(lái)自非洲，俄羅斯等其他國(guó)家的英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的外教。歐美國(guó)家的native speaker 有文化高的，有文化低的。而英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的其他國(guó)際的外教，有英語(yǔ)口語(yǔ)好的，曾經(jīng)留學(xué)歐美的，也有英語(yǔ)口語(yǔ)不好的。什么樣的外教是好外教？歐美國(guó)家native speaker文化高的，愛孩子的，熱愛教學(xué)的是好老師，孩子們?nèi)绻芨@樣的老師學(xué)習(xí)無(wú)疑是最好的。其次是一些英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的教師（含中教），他們英語(yǔ)水平很高，發(fā)音準(zhǔn)確，有歐美國(guó)家留學(xué)史更好，這種老師能用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音教孩子，同時(shí)能給孩子們更多語(yǔ)言上的學(xué)習(xí)方法的輔助。

其次，從教學(xué)角度來(lái)分析，幼兒英語(yǔ)啟蒙選擇一個(gè)native speaker外教對(duì)孩子更有利。這樣的外教能幫助孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)啟蒙階段固定地道的發(fā)音，就如學(xué)普通話和方言一樣。孩子們一旦固定了發(fā)音，就不容易再改變成某種“方言”，但是如果沒固定發(fā)音的寶貝，如果想從某種“方言”轉(zhuǎn)變成地道的發(fā)音就更難了。幼兒英語(yǔ)啟蒙需要native speaker外教的輔助，還有一個(gè)非常重要的原因，就是外教能快速地幫助孩子們培養(yǎng)語(yǔ)感，和外教交流，孩子們能直接用英語(yǔ)思維，而不用像成人學(xué)英語(yǔ)一樣，先想中文意思再轉(zhuǎn)換成英文的轉(zhuǎn)換方式。

三、兒童學(xué)英語(yǔ)選擇外教老師的好處

首先，為啥跟外教學(xué)，我們主要是需要有純正的口音。新技術(shù)能保證聲音的高保真。

其次，學(xué)習(xí)方式可以形式多樣的，讓孩子們能夠接受的。比如游戲通關(guān)的方式、主題實(shí)踐等等

最后，最重要的讓孩子消化，實(shí)現(xiàn)學(xué)過(guò)不完。比如1萬(wàn)小時(shí)定律，是通過(guò)大量冗余的練習(xí)，保障消化和練習(xí)。但是這是低效的做法。必須要高效的復(fù)習(xí)練習(xí)來(lái)消化。

總結(jié)一下，可以跟阿卡索的外教老師來(lái)學(xué)習(xí)，老師會(huì)針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況作一個(gè)系統(tǒng)的輔導(dǎo)：

1、這樣口音不要擔(dān)心走樣。

2、形式可以多樣化，讓孩子感興趣，無(wú)負(fù)擔(dān)。

3、通過(guò)高效的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)系統(tǒng)管理達(dá)到母語(yǔ)訓(xùn)練效果。又?jǐn)P棄母語(yǔ)學(xué)習(xí)的低效大量練習(xí)。

畢竟是個(gè)新信息化和互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也得用的新的工具支撐，讓孩子成為一個(gè)成功的學(xué)習(xí)者：好課程+好方法+好的工具，三者缺一不可。阿卡索這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就完全具備上述的條件，他們有專業(yè)的課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，并且外教老師都是來(lái)自以母語(yǔ)為英語(yǔ)的國(guó)家，針對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)，根據(jù)孩子的英語(yǔ)水平制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中有班主任老師對(duì)其進(jìn)行全程跟蹤，并且有學(xué)習(xí)進(jìn)度的追蹤系統(tǒng)和階段性的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，讓孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果得到保證。大家可以去試試，點(diǎn)下面的鏈接進(jìn)行注冊(cè)就會(huì)贈(zèng)送免費(fèi)試聽課一節(jié)，還有免息分期券等著大家哦。

http://m.cn-hb.com.cn/lps/children/children.htm?search=2064769（少兒英語(yǔ)）

http://m.cn-hb.com.cn/lps/fq.htm?search=2064769（免息分期）

孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力非常強(qiáng)，在孩子們語(yǔ)言敏感期能有好的外教的介入引導(dǎo)，對(duì)孩子的幫助非常大。 當(dāng)孩子們的英語(yǔ)水平發(fā)展得比較快，比較好的時(shí)候，語(yǔ)言的句子結(jié)構(gòu)變得比較復(fù)雜，孩子們開始接觸到語(yǔ)法及寫作的階段的時(shí)候，中教可以介入輔助講解分析復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，這個(gè)時(shí)候的中教對(duì)孩子們的輔助作用非常大，在阿卡索就會(huì)有三對(duì)一的服務(wù)模式出現(xiàn)，即外教老師、課程顧問(wèn)、及班主任老師對(duì)其全程的學(xué)習(xí)跟蹤，確保孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

關(guān)于兒童學(xué)英語(yǔ)找外教還是中教的問(wèn)題就給大家講到這里，最后，不管孩子們和家長(zhǎng)選擇什么樣的教師，孩子們課后的輔助也是非常重要的，家長(zhǎng)的陪伴學(xué)習(xí)，制定計(jì)劃，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，選擇合適的學(xué)習(xí)資料，所有輔助孩子的過(guò)程都同樣非常重要，只有家長(zhǎng)們的正確輔導(dǎo)再加上好的老師才能讓孩子的英語(yǔ)學(xué)得更加輕松。