兒童英語(yǔ)怎么磨耳朵？其實(shí)很多家長(zhǎng)都做錯(cuò)了

兒童英語(yǔ)怎么磨耳朵？自從網(wǎng)上出現(xiàn)了“磨耳朵”一詞之后，很多家長(zhǎng)就開始對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行“磨耳朵，”，但是，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，很多家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子看了百余部原版動(dòng)畫片，英語(yǔ)還是只會(huì)說(shuō)hello和bye-bye，其實(shí)，在我眼里出現(xiàn)這種情況再正常不過。那是因?yàn)樽鳛榧议L(zhǎng)的你可能踏進(jìn)了一個(gè)坑：?jiǎn)渭兊哪ザ涓緵]有多少用！

一、磨耳朵不可以盲目，首先要理解孩子學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)。

1.語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種直覺學(xué)習(xí)

2.語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種自然習(xí)得

3.語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在沉默期現(xiàn)象

4.受母語(yǔ)習(xí)慣的干擾相對(duì)較少

首先語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種直覺學(xué)習(xí)，學(xué)前孩子的思維以具體形象思維為主，這種思維特點(diǎn)決定著他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種直接性的學(xué)習(xí)，他們對(duì)語(yǔ)言的理解是一種直接理解。即他們是通過直觀的動(dòng)作、表情、圖片或某一具體情境來(lái)理解和表達(dá)語(yǔ)言的。例如剛?cè)雸@的孩子對(duì)“請(qǐng)第一組的小朋友去小便、洗手”的理解，第一次是通過觀察老師帶孩子排隊(duì)按順序去廁所小便、洗手這一系列動(dòng)作而“猜”出來(lái)的。

之后，隨著同一情境的多次出現(xiàn)，孩子才逐漸在有頭腦中建立這句話和這一系列動(dòng)作之間的穩(wěn)固聯(lián)系，才開始真正理解這句話，才能在老師再說(shuō)這句話時(shí)，按指令去做。他們學(xué)英語(yǔ)也一樣，例如在初次學(xué)習(xí)理解和表達(dá)“orange”時(shí)，他們通常是將orange的發(fā)音與橙子實(shí)物或圖片聯(lián)系起來(lái)記憶。在表達(dá)“This is an orange”這句話時(shí)，也需要我們多次借助相關(guān)的動(dòng)作或?qū)嵨锊拍芾斫狻?

所以，假若我們單純給孩子聽原版故事、看原版動(dòng)漫、唱英文兒歌來(lái)磨耳朵，而不配上相關(guān)的實(shí)物、直觀動(dòng)作、表情、圖片或情境來(lái)幫助他們理解其中的意思，這樣的英語(yǔ)啟蒙就如同我之前做的那樣，費(fèi)時(shí)低效，耳朵白磨了。

我們聯(lián)想一下我們聽歌時(shí)的情況就能理解，單靠聽日語(yǔ)或者韓語(yǔ)歌，我們能學(xué)會(huì)那種語(yǔ)言嗎？連理解都做不到吧……

二、磨耳朵不是“聽力灌耳”，任何無(wú)法理解的輸入，都是無(wú)效輸入。

在語(yǔ)言聽說(shuō)方面，孩子比成年人更具有天賦，而孩子的語(yǔ)言能力往往是從周圍的環(huán)境中聽來(lái)的。于是，不少家長(zhǎng)開始盲目的選擇讓寶寶看英語(yǔ)原版動(dòng)畫，聽英語(yǔ)歌謠來(lái)“磨耳朵”，培養(yǎng)英語(yǔ)聽力。甚至有些家長(zhǎng)覺得，只要寶寶在聽，哪怕是作為背景音樂，在這種英語(yǔ)環(huán)境的長(zhǎng)期熏陶下，也能夠達(dá)到“說(shuō)”的目的。手機(jī)上、電腦上如果沒有幾十G的英語(yǔ)資源，都不好意思說(shuō)在給寶寶做英語(yǔ)啟蒙。

為了達(dá)到“磨耳朵”的目的，有些急功近利的家長(zhǎng)甚至?xí)邩O端。一種是讓孩子在短時(shí)間內(nèi)看大量的動(dòng)畫片，快速大量的知識(shí)點(diǎn)轟炸填鴨式輸入。雖然孩子在聽在看，但是他說(shuō)不來(lái)。這就需要家長(zhǎng)從旁輔助，通過肢體動(dòng)作、夸張表情來(lái)將動(dòng)畫情節(jié)與事物的邏輯做對(duì)應(yīng)，幫助孩子理解其中的因果聯(lián)系，最終習(xí)得該語(yǔ)言，能夠運(yùn)用于實(shí)際場(chǎng)景。

三、“磨耳朵”，家長(zhǎng)應(yīng)該重視與孩子之間的英語(yǔ)互動(dòng)。

因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)“磨耳朵”的誤解，所以在實(shí)際操作過程中才會(huì)出現(xiàn)“磨耳朵”效果不佳，甚至沒有效果?！澳ザ洹敝皇且粋€(gè)知識(shí)輸入的過程，有進(jìn)必有出，畢竟語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用。

在日常生活中，我們應(yīng)該重視與孩子之間的英語(yǔ)互動(dòng)，從周圍看得見、摸得著的事物開始，幫助孩子積累詞匯量，練習(xí)聽說(shuō)能力。那些事物和孩子生活關(guān)聯(lián)性越強(qiáng)，越容易被理解，比如他們?nèi)粘Ｏ矚g吃的水果蔬菜，喜歡的玩具、可愛的動(dòng)物等。孩子會(huì)通過觀察家長(zhǎng)說(shuō)話時(shí)的表情、口型、語(yǔ)調(diào)來(lái)建立起物品和聲音之間的聯(lián)系，這樣有助于加深孩子對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的聯(lián)想記憶能力。

然而，在中國(guó)絕大多數(shù)父母英語(yǔ)比較差，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、詞匯量偏少，沒有教學(xué)方法去給孩子做英語(yǔ)啟蒙……不過，看到這篇文章的家長(zhǎng)不要擔(dān)心，阿卡索外教的思維英語(yǔ)應(yīng)該能夠幫到您，他們一貫提倡孩子就用我們課堂的錄音作為磨耳朵的語(yǔ)言材料，因?yàn)樵谡n前，他們已經(jīng)根據(jù)孩子對(duì)世界的認(rèn)知規(guī)律，給孩子制定了相對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，并且結(jié)合原版電影及繪本故事做了整套的教學(xué)方案；在課上通過全英文的教學(xué)，將語(yǔ)言技能投射于互動(dòng)實(shí)踐，在寓教于樂的環(huán)境中幫助孩子做語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)。

幫助孩子們順利理解所要展現(xiàn)的場(chǎng)景，并且能夠在相似的場(chǎng)景下進(jìn)行語(yǔ)言的應(yīng)用。所謂熟能生巧，課后孩子們?cè)俾牭秸n堂錄音，能夠很好的喚起他對(duì)當(dāng)時(shí)課堂場(chǎng)景的回憶，幫助孩子強(qiáng)化這種條件反射，也就是讓孩子進(jìn)入侵入式的學(xué)習(xí)課堂，便于孩子后期開口就能說(shuō)英語(yǔ)。大家可以去試一下阿卡索外教網(wǎng)的課程，到官網(wǎng)進(jìn)行注冊(cè)就能贈(zèng)送價(jià)值188元的試聽課一節(jié)：http://m.cn-hb.com.cn/lps/children/children.htm。

兒童英語(yǔ)怎么磨耳朵就給大家分享到這里，雖說(shuō)磨耳朵確實(shí)是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)有效的方法之一，但是家長(zhǎng)們一定要注意正確的方式，否則只會(huì)事倍功半，既浪費(fèi)了孩子的時(shí)間，又減少了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這就得不償失了。