兒童過早學(xué)英語好不好？啟蒙效果好嗎？會對漢語造成影響嗎

有家長說孩子的漢語過于強(qiáng)勢，不利于英語啟蒙，不利于他開口說英語。也有家長疑惑，如果在孩子漢語沒那么強(qiáng)勢，在學(xué)說話的階段就給孩子啟蒙英語，啟蒙效果是不是更好呢？但這樣會不會對習(xí)得漢語造成影響？會不會分不清中文和英文的差別，將這兩門語言混淆？會不會造成孩子晚說話？所以今天小編給大家講的是兒童過早學(xué)英語好不好的問題。

一、漢語過于強(qiáng)勢會不會影響英語啟蒙？

在中國，假若不能給孩子一個(gè)充分輸入和輸出的英語環(huán)境，無論你在孩子幾歲，用何種方法給他啟蒙英語，漢語始終會占據(jù)強(qiáng)勢的地位，想期望孩子的英語水平能達(dá)到漢語那樣的水平，是不可能的。

除非你的家庭是有一方說中文，一方說英文，每天用兩種語言與孩子交流，或者常駐一個(gè)外語家庭教師，或者上雙語幼兒園（不是一周上幾節(jié)課那種，而是每天能保持半天以上的外語教學(xué)），才有可能讓中英文的水平保持一樣好。我們平常給孩子做的那些英語啟蒙：磨耳朵、讀繪本、看視頻、送培訓(xùn)班，假若不能保證每天都有足額的輸入量和輸出量（這個(gè)多數(shù)家長做起來會有一定的難度，據(jù)研究孩子起碼要有40%的時(shí)間是暴露在外語環(huán)境中才算足夠），最終是無法讓孩子的英語水平達(dá)到很高。

況且，我們可以換個(gè)方向想一想，即使我們在孩子學(xué)說話時(shí)就進(jìn)行啟蒙，你們覺得這個(gè)年齡段的孩子的記憶力、理解能力、思維能力好不好，比起中大班的孩子怎么樣？毫不客氣的說，假若沒有大量的英語的持續(xù)輸入和輸出，不能讓處于高速語言學(xué)習(xí)期的大腦像海綿一樣吸收語言信息，這個(gè)年齡段的孩子的啟蒙效果比不上中大班。那有些家長有疑問了，為什么學(xué)漢語就這么快，這么好呢？顯而易見的嘛，孩子一天24小時(shí)有一半的時(shí)間周圍都在說漢語，能不好么。

所以，關(guān)于兒童學(xué)英語過早好不好的問題，我的建議是假若家庭不能保證一定的輸入量和輸入量，給孩子早早啟蒙時(shí)，就不要抱著過高的期望，以免到時(shí)為效果不明顯而過于焦慮。也不要覺得效果太差而放棄啟蒙，語言學(xué)習(xí)需要積累，早點(diǎn)啟蒙就多一分積累嘛，厚積薄發(fā)這詞，說的就是語言學(xué)習(xí)。況且，我們啟蒙孩子英語，可以以培養(yǎng)基礎(chǔ)和興趣、發(fā)展思維為主，為以后上學(xué)做準(zhǔn)備。

二、孩子早早（3歲之前）啟蒙英語，會不會影響漢語的習(xí)得？

絕大數(shù)的情況下不會。之前與大家分享過：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：很早就學(xué)習(xí)外語的孩子，他學(xué)習(xí)母語和外語的學(xué)習(xí)中心幾乎是在腦部的同一位置上。這也是為什么孩子會有學(xué)習(xí)多種語言的天賦，他們學(xué)習(xí)多種語言，其實(shí)和學(xué)習(xí)母語一樣容易，因?yàn)槎际怯么竽X的同一個(gè)語言位置學(xué)習(xí)。而大腦，是完全有能力支撐兩種語言的學(xué)習(xí)，并不會因?yàn)橐鄬W(xué)一種語言，就影響另一種語言的習(xí)得，只要環(huán)境適合，有足夠的輸入和輸出量，兩種語言能同時(shí)學(xué)得一樣好。

但如果有些家長用了錯(cuò)誤的方法早早給孩子進(jìn)行英語啟蒙，就有可能造成影響。例如翻譯，現(xiàn)在世面上不是有許多中英文繪本嘛，里面既有中文又有英文，有些家長給孩子讀繪本，用中文讀一遍后，怕孩子不懂，又用英文再讀一篇，間接給孩子翻譯了一遍。這樣，反而是害了孩子，在孩子漢語都沒熟練掌握的情況下，同一種意思或者一個(gè)東西一時(shí)用英文表達(dá)，之后再用中文表達(dá)，幾乎是在同時(shí)給他灌輸了兩種不同語言的詞匯和語法系統(tǒng)，偏偏這兩種語言系統(tǒng)的詞匯和語法又是不完整的（畢竟一本繪本或一個(gè)句子不可能完整地反映出一種語言的語法和詞匯），結(jié)果，孩子的大腦就會混亂，無法歸納出一種語言的完整語法和詞匯，造成兩種語言都學(xué)不好。

同理，對孩子說話也是，先用英語，再翻譯成漢語，要不得。正確的做法，應(yīng)該是在未能熟練掌握一種語言之前，不要翻譯。在用一種語言跟她表達(dá)一件事，譬如在讀繪本或者在介紹事物，請保持同一種語言，孩子不理解，就用動作、圖片等途徑跟他解釋，不要怕孩子不懂，早期孩子的語言理解能力、語言學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的。所以這個(gè)時(shí)候讓外教一對一給孩子進(jìn)行啟蒙是一個(gè)好的方法，因?yàn)閯偤靡彩呛⒆诱Z言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，外教的純正口音及良好的方法能讓孩子的英語學(xué)習(xí)效果事倍功半，在這里也分享一個(gè)好的英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的免費(fèi)試聽課給大家：http://m.cn-hb.com.cn/lps/children/children.htm，讓孩子高效率的學(xué)好英語。

那同一種事物，例如一個(gè)蘋果，如果想用兩種語言給他介紹呢？

這個(gè)最好是等孩子先用一種語言掌握這個(gè)事物之后，再用另外一種語言給他介紹，不要apple，蘋果，apple，蘋果這樣反復(fù)地介紹，而是“這是蘋果”，熟悉后再換“This is apple”。

我們不用擔(dān)心孩子會因?yàn)橐粋€(gè)蘋果有兩種叫法而混亂，在兩種語言環(huán)境下的孩子，同時(shí)學(xué)習(xí)兩種語言，他們并不像我們想象那樣，會把同一個(gè)詞、同一句話學(xué)習(xí)兩遍。他們會在不同的表達(dá)中習(xí)得不同的語言，并且這兩種語言系統(tǒng)會相互補(bǔ)充，比如在中文句里夾上個(gè)英文單詞。他們的大腦中有兩個(gè)語言加工系統(tǒng)，分別用來分辨和加工兩種不同的語言。所以我們能看到孩子在和不同的對象說話或者看不同的繪本時(shí)，會很自然地在不同的語言之間靈活切換。這個(gè)家長可能不太能了解，舉個(gè)我們熟悉的例子：我們看一些由爺爺奶奶用方言帶出來的孩子，他們對爸爸媽媽或者其他人會自然地用普通話，對爺爺奶奶就用方言，這兩種語言他們能做到看人就切換，而且還都說得滿溜。

所以，早啟蒙孩子英語，不用擔(dān)心他們會將這兩門語言混淆。

有些家長擔(dān)心多語雖然不會混淆，但可能會造成孩子晚說話啊。

這個(gè)多慮了，現(xiàn)在已有很多科學(xué)研究明確表明：雙語或者多語不會導(dǎo)致語言習(xí)得的滯后，頂多會稍微晚于單語環(huán)境下的兒童，但他們開始說話的年齡都在正常的范圍內(nèi)。我周圍就有一些不到一歲就開始英語啟蒙的孩子，他們開口說話就比我孩子晚了一兩個(gè)月，但基本都在1歲半左右就開口說話了，并且一開口就會說幾個(gè)簡單的英語單詞。

關(guān)于兒童過早學(xué)英語好不好的問題就給大家講到這里，總之，家庭如果有條件，可以給孩子早點(diǎn)進(jìn)行英語啟蒙，不用擔(dān)心會影響到他們漢語的習(xí)得?，F(xiàn)在的孩子可聰明的很呢，盡早讓孩子接觸到英語對后期學(xué)習(xí)英語也有一定的幫助。