別用我們以前學(xué)英語的方法啟蒙孩子英語，那很多是錯的

隨著人們經(jīng)濟條件的逐步提高，孩子們的教學(xué)質(zhì)量也在慢慢上升，越來越多的小學(xué)都開設(shè)的英語課程，甚至很多孩子在上學(xué)之前就開始接觸英語，家長們也早早的就開始啟蒙孩子英語。

01 當前孩子學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的孩子，如果在學(xué)前不會說上幾句日常英語對話，就會被別的孩子恥笑，我們當父母的，也難免感到焦慮，生怕孩子落后于別人。以前，我們上初中才開始學(xué)習(xí)英語，現(xiàn)在，孩子在幼兒園已開始學(xué)習(xí)英語，甚至，在一、二歲，我們就開始給孩子磨耳朵，啟蒙英語。

但你們有沒有想過，學(xué)習(xí)英語能給孩子帶來什么？

這還用想？隨便一個當爸媽的，都能馬上說出好幾個孩子學(xué)習(xí)英語的理由。但有一個理由，是很多寶爸寶媽們從未考慮過卻又對孩子十分重要：英語可以改變孩子的思維方式。

有帶孩子去英語培訓(xùn)機構(gòu)試聽的家長都會在宣傳手冊上看過這么一句話：學(xué)英語提升孩子的思維能力。

這句話常常被我們忽略，一是我們更關(guān)心培訓(xùn)效果，二是我們不了解。學(xué)英語可以提升孩子的什么思維能力？若問培訓(xùn)機構(gòu)的人，他們也不清楚。

我們那代學(xué)習(xí)英語，常常被社會詬病為啞巴式英語和中國式英語，會聽會看會寫但不會講，而且硬套漢語規(guī)則和習(xí)慣，導(dǎo)致出現(xiàn)不合規(guī)范或者英語文化習(xí)慣的畸形英語。

有一則只有中國人才懂的笑話：

一位中國留學(xué)生在國外的高速公路出車禍了，連人帶車翻下懸崖。

一名路人經(jīng)過喊道：“How are you?”

留學(xué)生條件反射地答：“I’m fine，thank you! And you?”

然后路人走了。

02 以前學(xué)的英語給我們思維帶來哪方面的改變

我們花費十幾年的時間學(xué)習(xí)英語，多數(shù)是在背背單詞和語法、苦苦做題，以及套用模版寫作。你們覺得，這樣學(xué)了這么久英語，有沒有給我們思維帶來哪方面的改變？

這個問題的答案，得從“整體性”漢語思維和“個體性”英語思維說起。

我們知道每個國家都有屬于自己的歷史文化和語言，不同的歷史文化注定不同國家的人的思維方式有所差異。

現(xiàn)在主流認為，我們中國人的思維方式以整體性為主，重綜合，直覺為先，忽視個體，強調(diào)天人合一。譬如，我們中國的傳統(tǒng)文化是群體取向、集體主義，注重維護群體利益，保護大多數(shù)人的利益。再譬如，中國儒道兩家都強調(diào)整體觀點，將整個宇宙看作一個有機整體，注重從總體上來觀察事物、把握事物，強調(diào)事物間的普遍聯(lián)系。我們中國人的整體性思維方式其實屬于綜合思維。

而英美國家的思維方式以個體性為主，重分析，依賴抽象理性，強調(diào)個人力量。譬如美國文化中的超級英雄，個人主義非常嚴重。再譬如英美民族都十分強調(diào)維護個人利益，發(fā)揮個人潛力，實現(xiàn)個人目標。還有，他們習(xí)慣從個體角度出發(fā)，把事物分解為各個組成部分，進行細致入微的分析，這也是為什么西方科學(xué)發(fā)展如此之快、之好的一個原因。

這些思維方式，還能從語言中看出來，語言的詞匯、語序、語義、語境和語句，甚至是寫文風(fēng)格和結(jié)構(gòu)，無一不反映這一點。屬于歷史文化一部分的語言，從誕生之初就牢牢地刻上文化的烙印。

比方說，漢語注重整體印象，不受形式的約束，用詞造句成章的最大特點是采用意合法，重意義組合而輕形式結(jié)構(gòu)，讓我們從整體上將句與句聯(lián)系起來，領(lǐng)悟其中的意義，這種方式最主要的特點就是句段沒有形式上的完整（如主、賓語可以省略或隱含），句段與句段間往往沒有明顯的主從分別，基本上沒有關(guān)聯(lián)詞語的連接等等。所以，我們看文章，可以一目十行，卻不會漏掉多少重要內(nèi)容，并且還能意會出文章想表達的意思。

而英語用詞造句成章的最大特點是采用形合法，重形式結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)，屬于低語境文化，即我們不需要依賴多少語境就能分析出一篇文章想要表達的意思，這說明了是英語從個體出發(fā)、不依賴整體。過去認真學(xué)英語的家長，還記得那一大本滿滿關(guān)于英語時態(tài)、語法、結(jié)構(gòu)、連接詞等筆記嗎，那就是形合法的證明。

我再舉幾個例子，你們感受一下：

①詞匯

在詞匯方面，兩種語言的整體性和個體性思維主要提現(xiàn)在詞性運用、詞的意義以及詞的形象程度等方面。這些太復(fù)雜就不展開說了，就直接舉其中一個例子吧。例如“美”這個詞，即可以作形容詞，如美中不足，又可以作動詞，如贊美，無論怎樣，都不影響表達的意思，這是屬于漢字的整體性。但英語中必須將它放置特定語境，在名詞前它就是形容詞“beautiful”，作主語它就只能是名詞形式“beauty”，因語境不同，詞語就發(fā)生變化，這就是屬于英語的個體性。

再譬如，我們過去英語考試，會有這樣一種情況：英語閱讀理解，一大段話，只要其中有一個單詞不認識，整段話我們就會看不懂，即使是猜，也會猜得很費勁。而中文閱讀理解，即使有個字不認識，我們可以聯(lián)系上下句來理解文意，或者從字的偏旁結(jié)構(gòu)猜出意思來理解文意，一個字不懂，并不會過于影響我們。

②句法

在句法方面，整體性與個體性漢英思維差異主要體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)、語序、語態(tài)、時態(tài)等方面，這里以其中的句子結(jié)構(gòu)為例給大家分析一下。句子結(jié)構(gòu)的整體性與個體性思維差別體現(xiàn)在漢語句子成份的不完整性與英語句子成份的完整性。譬如“你來，我走”，在漢語中依賴上下文情境，可以有好幾種解釋，例如可以解釋為威脅，“你敢來，我就走掉”，或者簡單的陳述，“等你來了，我就要先走了”。而在英語中，要么寫為“If you come,I will go.”或者是“When you come,I will go.”漢語的高語境特征決定我們在使用語言時較少用聯(lián)接詞，依賴上下文就可以得出整體語意。而英語是低語境，主要依賴聯(lián)接詞將各種關(guān)系聯(lián)接起來。所以就要用“If”和“When”。

再譬如，漢語中我們可以省略主語，例如“（你）聽不聽音樂？”這里就省略了主語“你”。但在英語中，西方文化以人為大的價值觀使得英語句子中不能沒有主語“Do you listen to the music?”

③寫作

還記得我們過去是按什么模板寫英語作文的嗎？在題目或者段首直接寫主題，然后逐一分析，最后總結(jié)。這是一種典型的西方人寫作思維模式，是一種屬于演繹推理的思維邏輯的寫作方法，即最重要的信息在前，最次要的信息用來結(jié)尾，國外的新聞報道，基本都是這種模式。

而我們中國文章，講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，從最小或者不那么重要的事情寫起，而重要的內(nèi)容放到最后，即不到最后，不聯(lián)系整體，我們很難知道作者的觀點。這屬于一種歸納推理的思維邏輯的寫作方法，所以不像英語文章，觀點一目了然，重“形合”。

03 中國孩子學(xué)英語缺乏分析性思維

其實，上述的兩種思維方式每個人都會有，也沒有哪種好，哪種壞的區(qū)分，只不過是偏向性和多與少的問題。但學(xué)習(xí)英語，可以從中多感受到另一種思維方式，感受到漢語和英語之間的思維差異；運用英語，可以促進另一種思維能力（分析思維、演繹思維等）的發(fā)展。最關(guān)鍵，孩子想學(xué)好英語，就離不開好的個體性思維，這兩者相輔相成。

每年的高考狀元，不論文理，每科的科目得分都不會低，這是廢話了，偏科的哪能當狀元啊。為何他們在每一科都能考好？原因有很多，但有個原因我可以肯定，他們的個體性思維和整體性思維一樣好。不同的思維方式，讓他們可以從多種角度看待和分析事物，學(xué)習(xí)起來事倍功半。

看過一項研究說我們的孩子在兒童時期，最缺的就是分析性思維，而國外孩子卻較為擅長。前段時間，清華附小的學(xué)生用大數(shù)據(jù)分析蘇軾詩詞轟動了整個朋友圈，這些孩子表現(xiàn)出來的邏輯思維和分析能力，令人佩服。這說明孩子的分析能力只要用心正確培養(yǎng)，在小學(xué)即可達到很高程度。

回到開頭那個提問，我們學(xué)了這么久英語，思維有沒有哪方面的改變？

有的人會有，有的人沒，這取決于怎么學(xué)習(xí)英語?；顚W(xué)英語的人，思維是有變化的。但大多數(shù)人，包括我以前，都是死學(xué)英語，學(xué)的是中國式英語，即用漢語的思維來學(xué)英語，無論是寫還是說，都在硬套漢語規(guī)則和習(xí)慣，這樣學(xué)英語，有何用?所以為了不讓孩子步我們的后程，我們最好還是幫孩子找一個好的外教老師，讓孩子從小跟著外教老師培養(yǎng)好英語思維，在這里也給大家推薦一家不錯的英語機構(gòu)的免費試聽課：http://m.cn-hb.com.cn/lps/children/children.htm。

對于中式英語這樣子的情況，我不想再次在自己的孩子身上發(fā)生，相信各位寶爸寶媽也不愿意，所以究竟要怎樣給孩子正確的學(xué)習(xí)英語是大家需要考慮的問題。接下來，我將會繼續(xù)給大家分享學(xué)前啟蒙孩子英語的那些事，歡迎繼續(xù)關(guān)注兒童英語樂園。