干貨分享：0-10歲兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法大全（收藏給孩子）

家長(zhǎng)們都希望能培養(yǎng)出一個(gè)牛娃，越來(lái)越多的人都非常關(guān)注英語(yǔ)早教，為了從小給寶寶創(chuàng)造雙語(yǔ)環(huán)境，各種雙語(yǔ)親子班不斷涌現(xiàn)出來(lái)。不禁很多家長(zhǎng)都在問(wèn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)什么時(shí)候開(kāi)始最好，英語(yǔ)啟蒙方法有哪些？有具體的兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法大全嗎？

一、英語(yǔ)啟蒙越早越好

1、0-6歲是英語(yǔ)啟蒙和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)，后期需要花費(fèi)更多的時(shí)間精力學(xué)習(xí)，往往效果還不好。這個(gè)現(xiàn)象是有一定科學(xué)依據(jù)的。研究發(fā)現(xiàn)，人的辨音能力在嬰兒期最強(qiáng)、以后逐年減弱，所以從孩子出生開(kāi)始，越早輸入英語(yǔ)語(yǔ)音信號(hào)，孩子的聽(tīng)力辨音能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力就越強(qiáng)，對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)起到事半功倍的作用。

2、如果要等到孩子上小學(xué)后，才開(kāi)始啟蒙，一方面孩子的辨音能力在下降，另外孩子要學(xué)的東西很多，在英語(yǔ)啟蒙上不可能投入太多時(shí)間，年級(jí)越高，自由支配的時(shí)間就越少。

3、如果等到孩子中文能力變強(qiáng)，孩子的思維模式已經(jīng)和成人接近了，再進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，孩子會(huì)由于聽(tīng)不懂,對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生抵觸，另外也會(huì)不自覺(jué)的要求對(duì)應(yīng)中文意思，不利于英語(yǔ)思維的培養(yǎng)。

二、啟蒙方法

1、基本思路：像學(xué)習(xí)中文一樣學(xué)英語(yǔ)，從聽(tīng)力辨音能力和情境對(duì)應(yīng)能力兩個(gè)基本點(diǎn)入手。

2、通過(guò)原版的兒歌、童謠、動(dòng)畫片來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，不用太關(guān)注聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，而在于熟悉英語(yǔ)的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、在保證原汁原味的前提下，選擇孩子感興趣的資源。

4、兒歌一般比較簡(jiǎn)單，它的韻律節(jié)奏往往能讓從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的孩子很容易接受英語(yǔ)。

5、原版書（繪本和分級(jí)讀物）和動(dòng)畫片的精髓在于它的情境對(duì)應(yīng)，可以構(gòu)成孩子的口語(yǔ)基礎(chǔ)。

6、動(dòng)畫片和原版書的音頻，提取出來(lái)，在孩子看過(guò)幾遍動(dòng)畫片之后就開(kāi)始只聽(tīng)音頻，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。在聽(tīng)音頻的過(guò)程中，孩子的腦子里還會(huì)有畫面浮現(xiàn)，能很好地起到情境對(duì)應(yīng)的作用。

7、不要急于讓孩子輸出，輸出是輸入積累到一定程度的結(jié)果，聽(tīng)力辨音能力和情境對(duì)應(yīng)能力是輸出的基礎(chǔ)。這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)的耐心和毅力。不要急于讓孩子輸出，傾心輸入，靜待花開(kāi)。

8、對(duì)于孩子的發(fā)音錯(cuò)誤，也不用急于糾正，孩子會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)自己修正和解決。如果急于糾正，會(huì)挫傷孩子的自信和積極性。

9、看什么，聽(tīng)什么，讀什么，要充分尊重孩子，讓孩子自己選擇。

三、英語(yǔ)思維的培養(yǎng)

1、中式英語(yǔ)：在講英語(yǔ)時(shí)，需要對(duì)應(yīng)中文，進(jìn)行翻譯。主要原因是腦子里的儲(chǔ)備不夠用，沒(méi)有儲(chǔ)備足夠多的英文場(chǎng)景。如果不翻譯，我就說(shuō)不出來(lái)。這是產(chǎn)生中式英語(yǔ)最根本的原因。

2、中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)：背單詞、句型、學(xué)語(yǔ)法，而語(yǔ)法的先入為主，恰恰剝奪了我們體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)感的機(jī)會(huì)。我們?cè)诹鶜q以前的大量英文聽(tīng)力輸入就是在鍛煉孩子的語(yǔ)感。

3、解決中式英語(yǔ)的方法：尊重語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及兒童成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，按照母語(yǔ)的方式，用最自然的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從聲音和圖形、場(chǎng)景的對(duì)應(yīng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，才有可能擺脫中文思維的控制。

4、英語(yǔ)思維：我的理解就是見(jiàn)到英語(yǔ)，能不經(jīng)過(guò)大腦的英漢翻譯過(guò)程就直接反應(yīng)出英文意思。怎么反應(yīng)呢？這需要大腦中有與事件場(chǎng)景相對(duì)應(yīng)的大量現(xiàn)成的英文表達(dá)。

5、動(dòng)畫片、原版繪本、分級(jí)讀物中夸張有趣的圖畫能幫助孩子理解故事情節(jié)，并且反過(guò)來(lái)讓孩子體會(huì)單詞的意思---用圖畫和場(chǎng)景而不是中文來(lái)體會(huì)句子、單詞的意思，這正是鍛煉英語(yǔ)思維的開(kāi)始。

6、培養(yǎng)英語(yǔ)思維，沒(méi)有捷徑，只有大量地聽(tīng)、大量地讀，這里說(shuō)的量是指細(xì)水長(zhǎng)流，積少成多的量的積累。

必要的時(shí)候還可以幫孩子請(qǐng)一個(gè)好的外教老師，阿卡索的外教老師就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，他們會(huì)根據(jù)孩子的英語(yǔ)水平及性格特點(diǎn)制定相對(duì)應(yīng)的課程方案，對(duì)于幾歲的幼兒來(lái)說(shuō)，他們不僅會(huì)推薦適合幼兒學(xué)習(xí)的金典兒歌，而且還會(huì)用各種資源啟蒙孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，比如熊出沒(méi)少兒動(dòng)畫、美國(guó)國(guó)家地理少兒等金典課程，讓他們自然而然的掌握英語(yǔ)思維，幫助孩子更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。大家可以去試聽(tīng)一下他們的外教一對(duì)一免費(fèi)試聽(tīng)課：

【http://m.cn-hb.com.cn/lps/children/children.htm?search=2064769】（少兒英語(yǔ)）

【http://m.cn-hb.com.cn/lps/fq.htm?search=2064769】（自選外教課程）

四、家長(zhǎng)的作用

1、父母應(yīng)該擔(dān)起自己的責(zé)任，多花一些時(shí)間來(lái)了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律以及科學(xué)的教育方法，這樣可以讓孩子少走彎路，把更多的時(shí)間還給孩子。

2、父母最最重要的是找到孩子的興趣點(diǎn)。

3、結(jié)合孩子的興趣，選擇合適的資源包括（兒歌、動(dòng)畫片、繪本，書籍）。

4、在你不能確定和孩子說(shuō)的是正確的英語(yǔ)的情況下，首先要自己和孩子一起去輸入、去吸收，看看國(guó)外的動(dòng)畫片、國(guó)外的原版書中都是怎樣表達(dá)的，找出對(duì)應(yīng)場(chǎng)景下的語(yǔ)言表達(dá)方式。以后再遇到同類的場(chǎng)景時(shí)，和孩子一起把書中、動(dòng)畫片中的說(shuō)法活學(xué)活用。這個(gè)辦法比家長(zhǎng)用設(shè)計(jì)出的句型和孩子用完整的句子對(duì)話，要有價(jià)值得多。

5、英語(yǔ)培訓(xùn)班只能解決30%的問(wèn)題，其余的70%靠家庭，家庭才是教育的第一位，也是最重要的地方；

6、父母對(duì)兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體方向的把握，遠(yuǎn)比教給孩子具體的知識(shí)更有價(jià)值。

7、在孩子有了足夠輸入之后，再為孩子創(chuàng)造一個(gè)英語(yǔ)的互動(dòng)環(huán)境，或者是和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的孩子一起交流，或者是和以英語(yǔ)為母語(yǔ)的老師交流。這個(gè)交流環(huán)境可以通過(guò)帶孩子上英語(yǔ)班、和國(guó)外孩子音視頻交流、或者上外教課來(lái)解決。

五、親子閱讀

1、讀書不僅僅是認(rèn)字，它應(yīng)該是一種綜合的人生體驗(yàn)。

2、親子閱讀，重要的不是讀什么，更不是學(xué)了多少單詞和句法，而是讓孩子喜歡上書，并且有欲望通過(guò)讀書去了解外面的世界。這個(gè)動(dòng)力不但會(huì)推動(dòng)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，更會(huì)為孩子提供一個(gè)廣闊的視野。而視野往往比知識(shí)更能決定孩子未來(lái)的高度。

3、親子閱讀方法：

坐在孩子身邊，一手持書，一手摟著孩子；

不要在乎發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，但是要充滿感情，表情、語(yǔ)氣夸張的讀；

讓孩子翻書頁(yè)；

讀書時(shí)，可以用母語(yǔ)來(lái)解釋，讓孩子找到圖片中的樂(lè)趣；

每天的親子閱讀時(shí)間在15-30分鐘；

重點(diǎn)是情境對(duì)應(yīng)，切記逐字逐句的翻譯；但是一些固定的名詞可以翻譯幫助孩子理解。

讀的過(guò)程中，可以結(jié)合圖片問(wèn)孩子一些問(wèn)題，拓展孩子的想象力、思維能力。

六、學(xué)習(xí)自然拼讀

1、Phonics是科學(xué)閱讀技能，是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)，適合兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的注音系統(tǒng)。它的核心是建立字母(letter)與語(yǔ)音(sound)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音，解決單詞不會(huì)讀，無(wú)法拼的問(wèn)題。

2、學(xué)習(xí)Phonics的前提：大量地聽(tīng)原版兒歌、故事、動(dòng)畫片，進(jìn)行韻律節(jié)奏、聽(tīng)力辨音能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)感。

3、Phonics教法是：先有閱讀接觸的基礎(chǔ)，再系統(tǒng)梳理一下規(guī)則，然后通過(guò)大量閱讀合適的讀物來(lái)鞏固強(qiáng)化。最終達(dá)到的結(jié)果是：一個(gè)規(guī)則不管在什么樣的閱讀材料中出現(xiàn)，孩子們都能夠以最快的速度反應(yīng)出來(lái)。甚至說(shuō)，最后Phonics這種有形的規(guī)則變成了閱讀中無(wú)形的感覺(jué)。而這種內(nèi)化的過(guò)程，就是一種語(yǔ)言能力。

4、流利閱讀是閱讀的第一個(gè)目標(biāo)，以Phonics為基礎(chǔ)，通過(guò)Phonics拼讀單詞、熟練掌握那些占據(jù)閱讀量50%左右的220個(gè)Sight Words(常用詞)，然后靠大量閱讀來(lái)鞏固，最終實(shí)現(xiàn)快速流利閱讀。

5、先解決流利閱讀的問(wèn)題，然后才是閱讀理解。

6、以Phonics的眼光來(lái)看，單詞不是由字母組成的，而是由音組成的，而音是由字母或者字母組合組成的。這和我們理解的單詞是由字母組成的完全不同，在單詞和字母之間多了一個(gè)“音”，正是這個(gè)多出來(lái)的音，讓老外具備了見(jiàn)到生詞會(huì)讀、聽(tīng)到讀音會(huì)拼寫的能力。

七、選擇英語(yǔ)讀物的方法

1、給孩子選書非常重要，選書不當(dāng)，會(huì)影響孩子的閱讀興趣，還可能導(dǎo)致孩子逃避閱讀、逃避英語(yǔ)。

2、在這里我給大家說(shuō)一個(gè)Five Finger Rule規(guī)則：找出書中有代表性的一頁(yè)，讓孩子出聲地試讀，如果有五個(gè)單詞以上卡殼，那說(shuō)明太難了。如果只有一個(gè)卡殼或沒(méi)有卡殼，說(shuō)明太簡(jiǎn)單?？な侵覆粫?huì)讀，或者是讀錯(cuò)了沒(méi)有自己糾正。一頁(yè)中有幾個(gè)兩三個(gè)單詞不會(huì)的情況，不會(huì)影響整體理解，又能讓孩子學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，這種才是比較合適難度的書。如果太難或者太簡(jiǎn)單，都不會(huì)對(duì)孩子的英語(yǔ)有所提高。這點(diǎn)也是符合雙語(yǔ)輸入理論的"i+1"的原則的。

3、這里還有一個(gè)“I Pick原則”：

目的：我為什么要讀這本書？

興趣：我喜歡這本書的主題嗎?（可以根據(jù)孩子的性別，年齡，季節(jié)、節(jié)日、學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及孩子的經(jīng)歷來(lái)選書。）

理解：我能理解這本書的內(nèi)容嗎？

認(rèn)識(shí)：我認(rèn)識(shí)這本書里面大部分的單詞嗎？基本要認(rèn)識(shí)95%以上

八、英語(yǔ)學(xué)習(xí)路線圖

1、兩歲以前的孩子應(yīng)把大力氣花在聽(tīng)力輸入上，這樣才能事半功倍。這點(diǎn)學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言的方法，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候也時(shí)先進(jìn)行了兩年的語(yǔ)言輸入，孩子才會(huì)逐步的說(shuō)出詞語(yǔ)，句子，表達(dá)想法，英語(yǔ)也適用這樣的規(guī)則。此時(shí)所進(jìn)行的親子閱讀，重點(diǎn)應(yīng)該是發(fā)展認(rèn)知，學(xué)會(huì)把圖形與簡(jiǎn)單的英文表達(dá)對(duì)應(yīng)起來(lái)。學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的啊事物的名字，簡(jiǎn)單對(duì)話，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、二至四歲的孩子應(yīng)繼續(xù)聽(tīng)力輸入，同時(shí)加強(qiáng)情境對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練，通過(guò)動(dòng)畫片、原版書來(lái)建立對(duì)應(yīng)模式。四歲之前的閱讀，一般以繪本為主，輔以孩子喜歡的分級(jí)讀物。在這里推薦幾本分級(jí)讀物：紅火箭英語(yǔ)分級(jí)讀物，牛津閱讀樹，step into reading。大家根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇。

3、四歲是孩子的閱讀敏感期，如果前期聽(tīng)力輸入不夠，情境對(duì)應(yīng)訓(xùn)練不夠，則需要繼續(xù)。進(jìn)行聽(tīng)力輸入的同時(shí)，要進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。

4、四歲以上的孩子，在學(xué)習(xí)Phonics的同時(shí)，要加大自主閱讀的閱讀量，尤其要重視加大同一級(jí)別的閱讀量。分級(jí)讀物是這個(gè)時(shí)期的很好的選擇。同時(shí)也可以逐步根據(jù)孩子的興趣愛(ài)好拓展更多元的讀物。

5、如果四歲以上的孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)才剛剛起步，則可以幾步同時(shí)進(jìn)行，先加大聽(tīng)力輸入，同時(shí)培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀興趣，然后開(kāi)始Phonics的學(xué)習(xí)，進(jìn)入自主閱讀階段。

關(guān)于兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法大全就給大家講到這里，從某種角度看，語(yǔ)言是一種文化，而不是一門學(xué)科。所以，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)家長(zhǎng)不要一味地向孩子灌輸知識(shí)，要讓兒童了解語(yǔ)言背后的文化，拓寬他們的視野，這樣孩子才會(huì)對(duì)英語(yǔ)感興趣，才有可能學(xué)好英語(yǔ)。最后送給各位朋友的一句話學(xué)英語(yǔ)，最好的時(shí)間是剛出生，其次是現(xiàn)在。