讓啟蒙初期的寶寶愛(ài)上英語(yǔ)？我只做了這三件事

這篇文章，是小詩(shī)媽媽最近的啟蒙記錄。她提到的“逆反期”“進(jìn)展慢”“資源多，不知如何下手”等，很多剛啟蒙的家長(zhǎng)都可能會(huì)遇到。可以具體看看她是如何調(diào)整的？看看她是如何讓寶寶愛(ài)上英語(yǔ)？我在文末也做了詳細(xì)解答，希望能幫助家長(zhǎng)順利走上親子啟蒙之路。

在阿卡索外教網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，我見(jiàn)過(guò)太多那種啟蒙不到一年，就能開(kāi)口流利說(shuō)英語(yǔ)的牛娃。對(duì)比起來(lái)，3歲6個(gè)月的小詩(shī)，從讓她最初接觸英語(yǔ)開(kāi)始到現(xiàn)在，已經(jīng)一年有余，還只是會(huì)最簡(jiǎn)單的對(duì)話，我沒(méi)測(cè)過(guò)她的詞匯量，但揣摩著也不會(huì)超過(guò)500。

假裝不羨慕那些牛娃，是假的。我也認(rèn)真反思過(guò)自己的行為，到底哪一步?jīng)]做好。捫心自問(wèn)后，還是只得佛系地自我開(kāi)解：

第一，堅(jiān)持不夠。很難每天都雷打不動(dòng)地堅(jiān)持，有時(shí)工作太累，娃也調(diào)皮，就省掉了當(dāng)天的“英語(yǔ)時(shí)間”，每周有一兩天掉鏈子；

第二，英語(yǔ)啟蒙的物料用得雜，以致孩子三心二意，沒(méi)有幾個(gè)她特別中意，想天天讀的核心讀物；

第三，過(guò)于遵從孩子，她不想“英語(yǔ)時(shí)間”的時(shí)候，我一點(diǎn)兒也不勉強(qiáng)。我不是那種“雞娃”家長(zhǎng)，平時(shí)能做的也僅僅是在她樂(lè)意的情境里，讀一讀繪本，當(dāng)背景音樂(lè)一樣頻繁聽(tīng)些韻文兒歌，有意無(wú)意地半吊子英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，然后就是入學(xué)半年幼兒園的外教浸淫。

即便是這樣的蝸牛速度，娃還是出現(xiàn)了反叛期。這個(gè)情況是出現(xiàn)在上學(xué)期幼兒園期末的時(shí)候，也就是19年1月份，春節(jié)前后。在家里的英語(yǔ)時(shí)間，她一見(jiàn)到我講英文就“生氣”，就要求講中文，甚至轉(zhuǎn)頭就走，更不用提給她讀英文繪本。（具體可查看兒童英語(yǔ)樂(lè)園《孩子不喜歡學(xué)英語(yǔ)怎么辦？家長(zhǎng)們了解這些就不用糾結(jié)了》的相關(guān)介紹）

我有去學(xué)校問(wèn)過(guò)她的英文外教。老師表示，她在學(xué)校沒(méi)有什么異常，上課也是互動(dòng)聲音最大的那個(gè)。我這才明白，孩子在學(xué)校獲得的英語(yǔ)語(yǔ)言信息量或許過(guò)多，需要消化。

另外，在3歲的語(yǔ)言關(guān)鍵期，她不止是對(duì)一門(mén)語(yǔ)言感興趣，在學(xué)校經(jīng)歷了一整天相對(duì)“正式”的英文語(yǔ)境，回到家，她首先是跟爺爺在用母語(yǔ)交流，這讓她倍感親切，于她而言，更想在這種氛圍里待著。

下班比較晚才回家的我，如果一回來(lái)就要切換到英文語(yǔ)境，她勢(shì)必會(huì)反抗。鑒于這種狀態(tài)，我只好作罷。

并在這幾月悄悄做了以下改進(jìn)：

01.撤掉床頭書(shū)架

為了方便親子閱讀，我原本在床頭放置了一個(gè)小書(shū)架，上面放滿(mǎn)了各種各樣的英語(yǔ)啟蒙繪本，如培生幼兒英語(yǔ)、小狗斯波特、桑德拉·博因頓系列、Peppa pig系列、…… 小詩(shī)通常會(huì)去書(shū)架自己選書(shū)，讓我給她讀。

但小孩都容易“見(jiàn)異思遷”，隔一兩周又會(huì)選不一樣的；有時(shí)候還會(huì)有選擇困難，在書(shū)架面前搜羅一半天，最終抱了一大堆過(guò)來(lái)，結(jié)果又一本沒(méi)有讀完就又要要求進(jìn)行下一本，效率并不高。

為了能讓她精讀一本書(shū)，徹底讀透里面的畫(huà)面，并記住單詞，我索性把書(shū)架撤了，書(shū)也搬走了。這幾個(gè)月，我只留了桑德拉·博因頓系列和豬豬寶貝系列。而我也決心，有些事情，需要家長(zhǎng)先替孩子做選好選擇，小孩也有選擇困難癥。那種培養(yǎng)小孩獨(dú)立自主的心態(tài)，在某些事情上，并不見(jiàn)得能起到正面作用。

02.韻律兒歌，頻繁輸入

雖然讀繪本是比較好的方式，但在孩子不愿意讀的情況下，只要她不對(duì)音頻反感，還是可以進(jìn)行大量的聲音輸入。也因此，每晚下班回來(lái)，我習(xí)慣性地重復(fù)給她放韻文兒歌，非常好聽(tīng)又朗朗上口。一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，只需10天，3個(gè)月下來(lái)，她已經(jīng)會(huì)唱好幾首里面的兒歌了，有時(shí)興致來(lái)了，還會(huì)跟著里面的歌詞邊唱邊扭屁股“跳舞”。

我給小詩(shī)選的是這套Child’s Play Classics with Holes 童謠洞洞書(shū)，內(nèi)容均是數(shù)字、動(dòng)物、交通工具、樂(lè)器和日常生活等主題的童謠，聽(tīng)起來(lái)韻律感極強(qiáng)。

03.睡前裸聽(tīng)配套書(shū)籍音頻

既然床頭只留下了桑德拉·博因頓系列和豬豬寶貝系列，我就把從“阿卡索口語(yǔ)APP”下載的配套音頻，每晚播放給她聽(tīng)。

這個(gè)系列每一本書(shū)的篇幅并不長(zhǎng)，且貼近小寶寶自己的實(shí)際生活場(chǎng)景，如“goodnight little pookie”“happy birthday little pookie”“what’s wrong little pookie”，從熄燈到入睡，能不斷重復(fù)播放好幾遍。

3個(gè)月下來(lái)，她基本能復(fù)述這套本書(shū)的內(nèi)容，睡前閉著眼睛，嘴巴跟著音頻重復(fù)，還學(xué)著里面的故事情節(jié)，kiss my eyes，kiss my nose ，kiss my ear,跟我溫柔道晚安。隨后，像個(gè)小豬一樣呼呼大睡。

如今的小詩(shī)，已經(jīng)在不自覺(jué)中，與我英語(yǔ)對(duì)話。比如：晚上她困了，會(huì)跟我說(shuō)“Mum,I want to sleep, I’m tired.”

我有時(shí)候也會(huì)在她面前假裝疲累，求關(guān)心。她就會(huì)學(xué)著繪本里的little pookie問(wèn)“What’s wrong?”。在此也致敬并感恩桑德拉·博因頓，她的好作品帶給了我和小詩(shī)無(wú)限樂(lè)趣與溫情。

04.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不過(guò)就是日復(fù)一日的堅(jiān)持。這也是我最自慚形穢的地方。佛系媽?zhuān)炔荒鼙谱约阂膊幌氡坪⒆?，但是又想帶著娃把英語(yǔ)學(xué)習(xí)這件事做好，這種自我掙扎自我懷疑的擰巴心理，大概才是英語(yǔ)啟蒙之路龜速前進(jìn)，收效并不高的最大原因吧。

在這個(gè)起步階段，比較困惑的地方，我請(qǐng)求阿卡索的外教老師幫我做了詳細(xì)的答疑。分享出來(lái)，希望能幫到有一樣情況的家長(zhǎng)們。

Q=小詩(shī)媽媽 A=阿卡索的外教老師

Q: 一直用原版繪本做啟蒙鋪墊的低幼孩子，在什么年齡可以介入配套書(shū)籍的音頻系統(tǒng)地裸聽(tīng)？

A: 3歲左右的孩子肯定絕大部分都更喜歡父母讀給他們聽(tīng)，所以親子閱讀會(huì)是絕對(duì)主角。我個(gè)人覺(jué)得在開(kāi)始啟蒙半年后，或者三歲半，就應(yīng)該適當(dāng)加入繪本音頻。但別一下都換成音頻，一點(diǎn)點(diǎn)加入。

比如：先讓孩子聽(tīng)音頻，然后再由家長(zhǎng)講解，或者家長(zhǎng)講完一遍，再來(lái)聽(tīng)音頻。孩子特別喜歡的繪本系列，也可以在親子閱讀完之后，系統(tǒng)放音頻地給孩子聽(tīng)。

Q: 聽(tīng)兒歌與聽(tīng)配套書(shū)籍的音頻的時(shí)間比例如何分配？因?yàn)榭偢杏X(jué)聽(tīng)歌只是能給孩子輸入語(yǔ)境與語(yǔ)感，大概不能幫助孩子真正聽(tīng)懂英文。

A: 兒歌對(duì)小寶寶來(lái)說(shuō)是很好的伴隨品，隨時(shí)聽(tīng)，也不用管有沒(méi)有聽(tīng)懂。到了啟蒙初期，兒歌可以讓孩子分辨英文發(fā)音的節(jié)奏、韻腳，培養(yǎng)聽(tīng)音辨音能力。不過(guò)真正的讀和說(shuō)肯定還是得在閱讀中進(jìn)行，所以建議在啟蒙半年之后，花在兒歌上的時(shí)間控制在三分之一、四分之一左右就行，慢慢還可以再減少。

Q: 對(duì)系列書(shū)籍的閱讀，什么樣的進(jìn)度不算龜速？三四歲的孩子，如何考量孩子真的把一套書(shū)吃透了？畢竟，他們還無(wú)法自主閱讀，也不太能很好地講出來(lái)。但幾個(gè)月讀一套書(shū)，還是會(huì)略顯單調(diào)。

A: 其實(shí)，不用去考量孩子有沒(méi)有把書(shū)“吃透“，尤其是三四歲或者剛開(kāi)始啟蒙的孩子，因?yàn)橹暗穆?tīng)力積累很少，所以能大概其理解，就很不錯(cuò)了。反復(fù)聽(tīng)、反復(fù)讀也并不會(huì)讓他們獲得多么扎實(shí)的詞匯和搭配。

不如去聽(tīng)、看新的繪本故事，因?yàn)殡y度相似的繪本，常用詞就那么些，在新的故事中聽(tīng)到聽(tīng)過(guò)的詞，比反復(fù)去復(fù)習(xí)舊的故事，要更高效，更有新鮮感。別覺(jué)得書(shū)沒(méi)讀透就是浪費(fèi)，只要確定孩子能大致聽(tīng)懂，就可以去聽(tīng)、去看下一本書(shū)。當(dāng)然啦，如果孩子就喜歡反復(fù)聽(tīng)，那是另一回事，我們還得盡量尊重孩子的興趣。

目前孩子除了在學(xué)校學(xué)習(xí)英文之外，我還給孩子請(qǐng)了阿卡索的外教老師，令我欣慰的是，孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越大了，從剛開(kāi)始的排斥英語(yǔ)到現(xiàn)在的吵著要跟阿卡索的外教老師對(duì)話，這也是我沒(méi)有想到的，順便也分享一下我家孩子在阿卡索的外教一對(duì)一免費(fèi)試聽(tīng)課吧：

【http://m.cn-hb.com.cn/lps/children/children.htm】（少兒英語(yǔ)）

【http://m.cn-hb.com.cn/lps/fq.htm】（自選外教課程）

阿卡索外教網(wǎng)英語(yǔ)獨(dú)特的教學(xué)法，讓孩子在輕松無(wú)壓力的環(huán)境下培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升孩子的自信心和語(yǔ)言交流能力，同時(shí)還能促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)，讓各個(gè)年紀(jì)的孩子樂(lè)在其中。它培養(yǎng)了全球眾多會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的孩子，令不少人領(lǐng)略到英語(yǔ)的魅力，讓寶寶愛(ài)上英語(yǔ)！

以上是小編和大家分享的讓寶寶愛(ài)上英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于寶寶在日常生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一些點(diǎn)點(diǎn)滴滴。家長(zhǎng)們不要小看這些，可以從現(xiàn)在開(kāi)始做起，盡早的讓孩子接觸英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子以后上學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都會(huì)打下非常好的基礎(chǔ)。一般學(xué)英語(yǔ)的孩子，口語(yǔ)表達(dá)能力會(huì)非常強(qiáng)，而且會(huì)非常有自信，所以小編也建議大家多幫助孩子建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，最終在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上能夠一路順風(fēng)！