干貨|為什么英語啟蒙越早越好？啟蒙之路家長該怎么走？

現(xiàn)在的家長很多都非常重視孩子在英語方面的啟蒙，有些還在胎教期就開始選擇英文兒歌啟蒙，那么為什么英語啟蒙越早越好？國外知名第一語言習得專家曾說，年齡越低，寶寶大腦的語言區(qū)域越接受能力越強，對各種語音的區(qū)分越敏感，寶寶模仿力越強，學習效果也就越好。

關(guān)于英語的啟蒙，這篇文章我主要回答了媽媽關(guān)心的三個主要問題。純干貨，有點長，但我希望你能耐心看下去。

1、孩子是如何開口說話的，從中可以得到哪些思考。孩子開口晚還是早，有沒有區(qū)別？

2、我們小時候的英語啟蒙有哪些誤區(qū)，你是怎么度過的，一起來反思一下。

3、英語啟蒙到底應(yīng)該怎么走，是不是比誰家孩子會的單詞多？

當“花開有期”遇見寶寶一歲八個月還不講話，“焦慮”來了。

當“靜待花開”遇到“別人家孩子可以說流利英語，黃多多8歲可以寫英文劇本了”，再也無法淡定了。

語言，是一項重要的能力，又是基本的技能，很多媽媽不能淡定是可以理解的，但成年人學習語言和兒童是有根本區(qū)別的，因此，如果按照我們的設(shè)想去教孩子學語言，只能是一個個的誤區(qū)！今天，我們就從母語學習開始，談英語啟蒙。

一、母語是如何學習的？

1.母語學習是為了適應(yīng)環(huán)境生存

每個孩子體內(nèi)，都有一種神秘的本能，促使他們既渴望說話，又具有潛在的能力！這是神造的，我也不知道這種本能從何而來，但真的存在！

雖然有這種神秘的本能，但如果孩子放入狼群，人竟然學會的是狼嚎，而不是人類語言！這說明，這種本能其實不是學習某種特定的語言，而是為了適應(yīng)環(huán)境的需求！因此，環(huán)境是激發(fā)孩子語言啟蒙的重要因素！

2.在互動中識別人類語言而主動學習

放入狼圈，孩子就成為狼孩而學會狼嚎。可奇怪的是，你家也許也會養(yǎng)狗養(yǎng)豬養(yǎng)雞，孩子竟然在這么多的不同雜音中，識別什么是人類的語言，而不是學會雞叫！為什么？

因為主要是人類和孩子之間，進行了互動！而其他的聲音并不能和孩子互動！

當孩子咿咿呀呀發(fā)出聲音，你對孩子進行了回應(yīng)，孩子無意識的行為，就會被鼓勵，最后成為有意識的行為。

3.將場景和動作與語言建立聯(lián)系

當互動激發(fā)了孩子對語言的捕捉，孩子就逐漸會明白，有一些場景和語言是有關(guān)聯(lián)的！他們通過固有的本能，在大腦中將紛繁復雜的信息進行處理和分類。如果他們明白了什么是葡萄，那么在明白什么是蘋果，什么是香蕉的時候，就變得更簡單！哦，神奇的大腦！

4.經(jīng)歷漫長的吸收輸入階段

我們常常聽人說“我家孩子什么都懂，只是不會說！”沒錯！這就說明，孩子都理解了，可是還不能用語言表達。這是因為，他還在輸入階段。

每個孩子在說話之前，你以為啥也沒學會，但其實不然，孩子是在接收大量的信息，直到某天可以大量輸出。

5.輸出是爆炸式的

一旦那些“什么都懂，只是不會說的”孩子開口說了，意外驚喜就接二連三了，他們似乎好像憋了很久一樣，在短短是幾個月時間里，會說很多的話。你會常常很驚訝的喊出“我都沒教過，他是怎么會說這句話的！”沒錯，孩子說話真的不是你教的！

6.素材是影響語言質(zhì)量的重要因素

我們生活的環(huán)境和接觸的人群都是有限的，為何要帶孩子出去接觸大自然，要旅行，要讀繪本，就是突破環(huán)境的限制，讓孩子盡可能接觸到更多的語言素材。

7.最后語言變成了一種思維工具

當用母語進行思考的時候，思維就是順利的，而用陌生語言進行思考的時候，思維就有些“跟不上”。

這就是母語學習的整個過程！

那么問題就來了：“我家孩子，我每天都陪他講話，讀繪本，也很嘮叨的和他互動，可是孩子兩歲了還是不會說話??！我都急死了！”

問題出在哪里？

那是因為，孩子的差異主要在輸入和輸出時間的長短差異。有些孩子輸入時間并沒那么長，很早就開始說話，這一類寶寶往往從幾個詞開始。而有些孩子輸入時間長，但是一旦輸出，往往會比那些說話早的孩子，要“進步”更快，很快就能掌握整句表達。我把進步打引號是想告訴大家，其實，孩子一直在進步，只是，說話早的孩子輸出更早，而后一種孩子，厚積而薄發(fā)。

說話的早晚，并不代表語言的能力！

我家哥哥和妹妹就是典型的例子，哥哥到兩周歲，才勉強開口說話，妹妹不到一歲半就能說話了，可哥哥的兩歲半和妹妹的兩歲半，語言并無差異了。而且，從現(xiàn)在來看，哥哥的語言能力是很棒的，不論公眾場合的演講比賽，還是口頭表達流暢度與邏輯性，都還不錯。

二、從母語學習，反思80、90后一代的英語啟蒙教育

1.錯過語言敏感期才開始啟蒙

從初中一年級開始上英語課，將語言學習等同其他學科，死記硬背，從單詞、到詞組，到語法和句子。我是在小學六年級第一次開始學英語，啟蒙老師是我老爸，當我學完字母，開始學單詞的時候，我爸爸指著comrade（同志）對我說，跟著我讀！這個字為什么要這么讀，怎樣才能記住呢？難道就靠背？這么多單詞，這么種組合？沒有方法？！

我至今還記得當時的那種詫異，我父親堅定地告訴我，沒有方法，只能靠記！

這是一種怎樣的挑戰(zhàn)?。∥殷@呆了！

2.以考試為基礎(chǔ)，孤立的記單詞

四六級重點是突破詞匯，當年我沒少搬著單詞書在那啃啊啃啊，放眼望去，大學課堂里，專業(yè)課啃，非專業(yè)課啃，總之好像所有的課都在那啃單詞。雖然，我可以主持英語角，可以參加英語演講比賽，但考級只能險過。雖然很多人考試能得高分，可是基本很難和老外開口。一開口就很地道的Chinglish，老外也是邊聽邊猜結(jié)合肢體動作和表情略知一二。

而從母語學習來看，孩子并不用刻意去記單詞，而是在各種情景之下，重復反復的向大腦輸入信息，并建立關(guān)聯(lián)。

3.輸入階段的要求太高，或不給足夠的輸入時間

我們幾乎在一開始做語言啟蒙的時候，就要求讀懂每個單詞，并且默寫，用小學一年級語文的方式去學英語?？墒俏覀兒雎粤艘粋€明顯的事實，在小學一年級之前，孩子已經(jīng)經(jīng)歷了長遠的語言積累，有些讀繪本多的孩子，在你不教的情況下已經(jīng)學會了很多漢字。也就是說，只是不會寫，讀和意思都已經(jīng)不難了?？墒怯⒄Z的學習完全不在一個檔次上，卻以同樣的要求。

4.幾乎沒有太多輸入的機會

一本英語書，一個卡帶，幾乎是我們那個時候?qū)W英語的全部了，更別說你有機會和老外對話。繪本和原聲動畫都統(tǒng)統(tǒng)沒有接觸過。我記得初二那年，在黃鶴樓偶遇老外，我鼓足了勇氣上去搭訕，哈哈，那種互動和反饋絕對是學語言的動力！

輸入機會少，輸出機會更加有限，我想應(yīng)該不少人都是在出國之后，才恍然大悟的發(fā)現(xiàn)，原來，我們那些年背的句型，人歪果仁雖然勉強能懂，但人家不是這么說的，每個情境下用到的句型都不相同，歸根結(jié)底，沒有環(huán)境啊！這是語言學習的硬傷！

5.像唱數(shù)一樣唱單詞，死記硬背

mini現(xiàn)在也能唱數(shù)，但是每次問，這里有幾個，她都是大聲的從一數(shù)到十，然后說：“嗯，有三個！”。不理解數(shù)理邏輯，唱數(shù)是沒有任何意義的！

同理，學單詞也是這樣。這絕對是啟蒙階段，學不好英語的重要阻礙，我覺得我自己英語學習輕松，可能更多的是因為一開始我就尋找到了方法，每當我看到大多數(shù)同學張著大嘴仰面大呼“A-P-P-L-E apple！”的時候，我很難描述那種不解的感覺，因為我唱不出來，我只知道，根據(jù)發(fā)音，就能大概知道如何拼寫，那么大聲唱出來還怎么感受發(fā)音呢，這里面是有規(guī)律的！

只是那個時候，我還不能完全總結(jié)，直到我兒子學英文，在一個培訓機構(gòu)，從那里我才明白，那叫自然拼讀法！英文叫phonics，意思就是根據(jù)單詞就能讀音，反之，知道讀音也就能大概知道怎么拼寫。

三、從母語學習，感悟英語啟蒙教育

坦白講，老二出生后，我才系統(tǒng)的研究和體會母語學習之路，然后再反思老大的英語啟蒙教育，自認為走了很多彎路。老大上了一年級之后，我更是在不斷的反思和總結(jié)。

1.英語啟蒙越早越好，會不會造成母語混淆？

其實關(guān)于這一點，我有過擔憂，當孩子在多語言環(huán)境會造成語言的混亂，而開口晚?，F(xiàn)在對于這件事，我的觀點是：

①開口晚是有可能的，因為孩子的輸入時間會更長，但不要太過擔憂，早晚真的體現(xiàn)不了語言能力的差異。

②因為有強勢語言和第二語言，所以孩子在早期，既能通過語言敏感期同時消化多種語言的切換，又能在環(huán)境里找到強勢語言為自己的母語，所以我并不認為多種語言環(huán)境會造成母語混亂，尤其國內(nèi)的孩子，就根本沒有必要有這種擔憂了。③相信孩子的天分，上天賜予了孩子的力量，要給足夠的時間和耐心！

2.沒有語言環(huán)境怎么辦？

一開始，決定語言能力主要是輸入，而不是輸出。那從哪里輸入呢？就是我們說的母語中的語言素材，素材如果在現(xiàn)實中不夠，就造?。∑鋵嵵形牡恼Z言環(huán)境脫離了旅行、電影和讀書也是有限的！繪本、動畫、歌曲……都是不錯的環(huán)境！英語啟蒙也就是如此，充足的輸入，就能在今后某個階段大量輸出！

既然輸入是重點，通過什么方式進行輸入呢？

①磨耳朵有用嗎：有些觀點認為，孩子磨耳朵是沒用的，因為孩子不懂，沒有和情景建立聯(lián)系，磨得再多又有何用？！期初，我也是認同這個觀點的。但是現(xiàn)在，結(jié)合母語的學習，你會發(fā)現(xiàn)，磨耳朵的確有用，這就是環(huán)境中的頻率，不要低估了孩子！或者說，低估了神的旨意！孩子能夠識別語言頻率，并以超出我們想象的能力在吸收！堅持一段時間你會發(fā)現(xiàn)，孩子的確不能聽懂每個單詞，但是磨了一段時間之后，孩子能用類似英語的頻率開始自言自語。識別母語和英語的不同，并且再過一些時間，如果放慢速度去學習，孩子能更快的接受。

②選擇什么磨耳朵呢？母語學習無非就是通過繪本，朗朗上口的兒歌，掌握韻律，在場景中多多嘮叨……那么英語也應(yīng)該如此嗎，對！不要忘記，孩子一開始掌握的就是韻律，簡單而朗朗上口的語言是孩子們特別喜歡的！但，最開始，孩子并不知道在唱啥，不要以為這就沒有用了，那么英語的學習也是一樣。從朗朗上口有韻律的兒歌就是最佳的啟蒙教材。所以，不用擔心孩子看原聲動畫看不懂有沒有意義，非常有意義！當?shù)竭_一定階段，孩子就能爆發(fā)，輸入足夠了，才能爆發(fā)式的輸出，母語不就是這么學的嗎？

brown bear 就是非常有代表性的，韻律極強的英語啟蒙繪本

兩歲的mini小朋友拿著新買的吉他玩具，隨口就哼唱（還在打嗝哈哈哈哈）

③不追求純正發(fā)音，所以輸入要不要純正地道？關(guān)于這一點，一直是有爭議的。有人認為輸入需要純正發(fā)音，有人認為不需要。帶著口音的啟蒙，確實會破壞正確的語感，韻律被打破，就會造成孩子的困擾和混亂感。

每個家庭里，父母的教育背景和自身條件都是不一樣的，爸爸媽媽們可以從實際條件出發(fā)，不必過多糾結(jié)。如果發(fā)音還不錯，可以選擇自己教、多跟孩子交流，如果條件有限，不妨借助工具：

可以用音頻一起共讀，可以用點讀筆，可以用原聲動畫、CD，還有很多免費的網(wǎng)站、APP，都可以借用！

3.不要再死記硬背了，給孩子一些規(guī)律和方法

從我自己學英語的體驗來說，自然拼讀法的確是非常好的一個思路。但在實際運用中，依然需要注意方法，因為一旦陷入為了記單詞而學拼讀法的泥潭，就和我們小時候的記單詞并無太大差異。我認為自然拼讀法，首先應(yīng)該建立在足夠的輸入基礎(chǔ)上。一開始學習的時候，不要摳單詞，要重韻律和情節(jié)。所以，書應(yīng)該從容易到難，分級閱讀。

在加拿大一些國家，在英語啟蒙階段，光字母的學習就要一年多。那是因為他們學的不是認識幾個字母就完了，還要把單詞拆分為類似于中文的偏旁一樣的東西，比如Bag，Bad，Bed，以B為偏旁。每一次掌握一類單詞的發(fā)音，并且將這些簡單的單詞組成兒歌之類的讀物。就好像，小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，其中有很多都是ai這個音。這一類的兒歌就非常有利于孩子掌握規(guī)律。

目前國內(nèi)也有很多出版社引入了類似理念的書，用自然拼讀法的理念分級閱讀，比如這本書，就重點介紹以字母B為開頭的單詞以及組成的句子，并且融入在繪本故事里。

4.閱讀才是啟蒙重點，而不是記單詞

不要再用教孩子記單詞去做語言啟蒙了，結(jié)合母語學習一樣，孤立的教孩子單詞是沒有用的，應(yīng)該結(jié)合場景、情境和孩子互動，結(jié)合繪本讓孩子擴大見識，通過旅行讓孩子更多素材。如果你認為啟蒙階段重點在學會了多少詞匯，那就大錯特錯了，一旦孩子爆發(fā)，是爆炸性的，絕對不是你今天教孩子學會了梨子蘋果和香蕉。那么到底是怎么學會的呢？輸入，還是大量的輸入！

在很多西方國家，對于小學之前的階段，重點就是培養(yǎng)閱讀習慣，這是一輩子的積累，喜歡讀書的孩子就不會太差，在閱讀過程里學會的吸收、思考和輸出轉(zhuǎn)化，必定是支撐起一個人自主學習的能量機器！

所以對于英語的學習，我們應(yīng)該學習先進科學的學習方法，目前在線外教英語課程是非?；馃岬?，在這里也推薦一家比較好的在線英語培訓機構(gòu)，外教一對一在線授課的模式，可以讓孩子隨時隨地學習英語，一年的費用只需6988元，單節(jié)課程才19.4元，家長們可以先領(lǐng)取免費的試聽課程：

【http://m.cn-hb.com.cn/lps/children/children.htm】（少兒英語）

【http://m.cn-hb.com.cn/lps/fq.htm】（自選外教課程）

打開語言學習的大門，和母語學習都是一樣，首先應(yīng)該是大量的輸入，培養(yǎng)閱讀習慣，讓孩子在閱讀中尋找語感，尋找正確的頻率和感受語言的魅力！才能真正將語言只是作為一種工具，而不是一門學科去學！畢竟我們學語言不是為了研究語言藝術(shù)，而是為了精確地表達我們的思考。

小編心語

其實英語學習，不應(yīng)該是歸類于知識學習，而是在順氣自然的環(huán)境下悄無聲息進行的，孩子不應(yīng)該有壓力，而是在潛移默化之下就學會了。你以為孩子什么都沒會，其實會在某天爆發(fā)式的突破，這不就是我們母語學習的過程嗎？那么，英語的啟蒙不也就應(yīng)該如此嗎？所以對于為什么英語啟蒙越早越好我想大家應(yīng)該理解了吧。