關(guān)于兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)，阿卡索擅長(zhǎng)挖掘孩子的樂趣所在！

英語(yǔ)學(xué)不好很尷尬，英語(yǔ)在日常生活與工作中的應(yīng)用越來越普遍，越來越廣泛化應(yīng)用的英語(yǔ)不僅僅是為實(shí)際應(yīng)用，更成為個(gè)人能力提升的一部分。兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)如何鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，保證口語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確，逐漸加強(qiáng)英語(yǔ)輸出?

語(yǔ)言學(xué)家Stephen Krashen曾提出過“可理解性輸入”理論，指出學(xué)習(xí)者如果能夠持續(xù)接受高于自身語(yǔ)言水平的知識(shí)，自己便能習(xí)得該語(yǔ)言。如何準(zhǔn)確流利地掌握一門語(yǔ)言，從英語(yǔ)發(fā)音技巧到詞匯詞組，再到閱讀國(guó)際寫作等。

沒有經(jīng)過綜合型地語(yǔ)言學(xué)習(xí)，反復(fù)性朗誦與記憶自會(huì)停留在語(yǔ)言的表面，難以進(jìn)行日常生活與工作的實(shí)際應(yīng)用。缺乏純正歐美母語(yǔ)發(fā)音的外教老師給予指導(dǎo)，遇到錯(cuò)誤的語(yǔ)言發(fā)音也難以得到及時(shí)的糾正，不純正、不規(guī)范的語(yǔ)言使得口音化更加嚴(yán)重。

家長(zhǎng)也會(huì)苦惱兒童對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情不高，積極性和主動(dòng)性不強(qiáng)，怎么才能充分激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，減少家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)參與，讓英語(yǔ)成為其日常樂趣與生活的一部分。

任何教育應(yīng)從兒童的興趣點(diǎn)出發(fā)，站在兒童的角度發(fā)掘英語(yǔ)的樂趣所在。易動(dòng)愛思考，好奇心求知欲強(qiáng)，喜歡新鮮生動(dòng)豐富的事物。阿卡索的線上教學(xué)植入配音，場(chǎng)景配音練習(xí)跟進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)度。課上外教老師與學(xué)生游戲互動(dòng)。讓學(xué)生浸潤(rùn)在自然且舒適的全外教教學(xué)英文語(yǔ)境中，消除對(duì)英語(yǔ)的抗拒，享受掌握一門語(yǔ)言的樂趣。阿卡索可以讓學(xué)生得到課堂教學(xué)之外的自我提升，在閱讀、辯論、寫作、對(duì)話交流等場(chǎng)景中自覺的使用英語(yǔ)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，真正理解和掌握英語(yǔ)的本質(zhì)。這是免費(fèi)試聽鏈接：http://m.cn-hb.com.cn/

真人視頻，零距離接觸。兒童也可依據(jù)自己喜歡的動(dòng)漫人物進(jìn)行場(chǎng)景配音，在視頻中融入色彩多樣的英語(yǔ)元素，在自然狀態(tài)下吸收英語(yǔ)信息>拒絕厭倦情緒與學(xué)習(xí)的疲勞感，讓兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再成為任務(wù)式的教學(xué)目標(biāo)。