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孩子為什么要早學英語?早學英語和晚學英語有很大差別嗎

發(fā)布時間:2019年10月16日 10:10:45 評論 · 2033瀏覽

在考慮給孩子英語啟蒙前,不少家長都顧慮重重,其中最常見的顧慮是,孩子小,漢語還不會說或掌握得不好,同時學英語,孩子會不會混淆?等孩子漢語學好了,再開始學英語是不是更好?下面給大家講一下孩子為什么要早學英語?

在考慮給孩子英語啟蒙前,不少家長都顧慮重重,其中最常見的顧慮是,孩子小,漢語還不會說或掌握得不好,同時學英語,孩子會不會混淆?等孩子漢語學好了,再開始學英語是不是更好?下面給大家講一下孩子為什么要早學英語?

為什么要早學英語

1.漢語英語同時學,孩子會不會混淆?

家長的擔心可以理解,但我們低估了孩子的語言天賦和學習能力。事實上,大量的文獻綜述都得出結論,雙語兒童語言發(fā)展的階段和學習不同語法的速度和單語兒童都沒有明顯差別。

針對雙語兒童入學后的研究還表明,他們在語言上的表現(xiàn)還會超過單語的孩子,不管是日常對話還是閱讀。

我們可以把大腦中的兩種語言看作相鄰生長的兩棵樹。嬰兒時期開始持續(xù)接觸的兩種語言,就像兩粒相鄰播下的種子,在各自的土壤中生長。

在同等發(fā)展條件下,兩種語言會各自吸收水分和養(yǎng)料,它們是并列生長的關系,而非此消彼長。

兩棵樹可以有一部分互相交纏,就像不同語言中有些元素可以交叉,但并不會互相干擾。

就像有些混血家庭,父母分別說不同語言,孩子可以靈活區(qū)分父母說的兩種語言,并且明白自己應該和誰說什么話。

這樣獲得的兩種語言,都屬于孩子的第一語言,也就是說,理想狀態(tài)下,雙語共同學習的孩子,會擁有兩門第一語言。

為了讓兩門語言各自發(fā)展為第一語言,就需要在孩子出生時同時種下兩棵樹。

這個時候可以充分結合起系統(tǒng)的學習訓練,也可以綜合運用更多的工具、教具、環(huán)境等幫助自己,比如阿卡索一對一外教英語個性化輔導,外教會給你的孩子采用量身定制的教學方案,采用動畫、繪本等趣味性的方式幫助孩子更好的進行英語啟蒙。順便跟大家分享下阿卡索外教網(wǎng)價值188元的免費試聽課:【http://m.cn-hb.com.cn/seo/shaoer8B.htm

2.掌握母語后再學外語會更好嗎?

如果掌握母語后再學習第二種語言,對于孩子來說,只能有一門第一語言,再學習的外語,是學習效果無法預知的第二語言。

這種學習語言的方法,我們可以把它想象成“嫁接":把一種植物的枝或芽,嫁接到另一種植物的莖或根上,使接在一起的兩個部分一起生長。

就像我們在圖中看到的這樣,第一語言是樹根、主干和大部分樹枝,第二語言只是其中一枝樹枝,第二語言的學習,主要依靠從第一語言吸收養(yǎng)分,并且不可避免地要受到第一語言的影響。

對于第二語言來說,這不是一個理想的發(fā)展環(huán)境。孩子在掌握了母語后再學習外語,會表現(xiàn)出母語強勢,他們會抗拒學習陌生的語言,不愿意開口,在接觸新的語言時,習慣于翻譯成自己熟悉的母語,很久也丟不開母語這個拐杖。

如果第二語言學習開始的更晚,則可能錯過語言學習的關鍵期,面臨更大的困難。語言學習關鍵期假設最初由Lenneberg提出,認為隨著年齡的增長,大腦的可塑性和語言學習的潛能將逐漸喪失。

一些實證研究也支持了Lenneberg的觀點。例如Johnson&Newport(1991)分別對成年后和4~16歲間到美國生活的兩組中國人進行了比較實驗研究。

結果發(fā)現(xiàn),開始學外語的年齡越小,便越能習得外語,受母語語法的影響越??;相反,成年人開始學外語時受母語語法影響較大,較難習得外語語法規(guī)則。

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雖然普通父母未必能給孩子創(chuàng)造十分理想的雙語環(huán)境,但相比嫁接一個樹枝,盡早栽種一棵獨立的樹,顯然是更好的選擇。以上就是關于孩子為什么要早學英語的全部內容了。

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