6歲前怎么做英語(yǔ)啟蒙？家長(zhǎng)們抓住這些關(guān)鍵的部分就行！

6歲前怎么做英語(yǔ)啟蒙？孩子0-6歲是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段中，發(fā)展母語(yǔ)的同時(shí)如果再進(jìn)行英語(yǔ)的啟蒙，只要方法得當(dāng)就會(huì)起到事半功倍的效果。但是有很多家長(zhǎng)反應(yīng)，手握各種資源，卻沒(méi)能有效地使用起來(lái)？今天就來(lái)捋一捋，0-6歲孩子的英語(yǔ)啟蒙每個(gè)階段的啟蒙重點(diǎn)和手上資源的利用。

一、0-3歲：基礎(chǔ)培養(yǎng)階段

美國(guó)共同核心州課程標(biāo)準(zhǔn)Common Core State Standards (CCSS)提出的閱讀金字塔，其中最基礎(chǔ)的就是最常被忽略的——音素意識(shí)。

音素意識(shí)聽(tīng)上去不好理解，但它是閱讀到開(kāi)口，輸入到輸出最關(guān)鍵的部分。這個(gè)基礎(chǔ)打好了，以后的路就好走了。

音素，是單詞里面的最小發(fā)音部分，“mat”→/m/、/a/、/t/。

我們常說(shuō)的口音問(wèn)題，也跟音素有密切關(guān)系。

一些中文里沒(méi)有的英語(yǔ)發(fā)音，容易讓孩子產(chǎn)生模仿困難。

音素意識(shí)比較強(qiáng)的孩子，就能區(qū)分發(fā)音中的細(xì)微差別得以糾正。

音素意識(shí)不強(qiáng)的孩子，對(duì)音素間的區(qū)別不敏感，難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，所以無(wú)論聽(tīng)多少遍還是改不過(guò)來(lái)。

音素意識(shí)的培養(yǎng)其實(shí)就是發(fā)音規(guī)則潛移默化的過(guò)程。

比如，湖lake單詞最后的發(fā)音是k，如果把最后的發(fā)音改成t，我們就能得到遲到的late。

當(dāng)然，0-3歲的孩子還不能，也不用達(dá)到這個(gè)地步，只需要開(kāi)始音素意識(shí)的培養(yǎng)就能讓孩子注意到這些地方。

這時(shí)候，媽媽們手里的兒歌童謠資源對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)就非常合適了。

一來(lái)，單詞，并不是這個(gè)年齡段孩子的強(qiáng)項(xiàng)。他們更需要一個(gè)環(huán)境，一個(gè)與他們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是我們說(shuō)的TPR教學(xué)法（完全生理反應(yīng)理論）從自然輸入到自然輸出。

舉個(gè)例子，在進(jìn)行了一段時(shí)間的英語(yǔ)啟蒙后，父母會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子偶爾能蹦出一兩句英語(yǔ)出來(lái)?？墒菃?wèn)他們具體的中文意思或者用中文叫他們?cè)俜g一遍，他們卻說(shuō)不會(huì)，不知道。

這是因?yàn)樗麄兩硖幍膱?chǎng)景，讓他們想起同樣場(chǎng)景下曾經(jīng)看過(guò)、聽(tīng)過(guò)的話，所以就直接表達(dá)出來(lái)了，其實(shí)具體什么意思他們并不一定清楚。

二來(lái)，這個(gè)階段的寶寶還有一個(gè)特點(diǎn)：說(shuō)話“奶里奶氣”的。

很多父母就會(huì)擔(dān)心發(fā)音問(wèn)題，但是如果在這個(gè)時(shí)候和孩子過(guò)分強(qiáng)調(diào)發(fā)音反而會(huì)讓他們失去對(duì)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生反感和開(kāi)口不自信。

所以，足夠的磨耳朵和聽(tīng)力詞匯的輸入就足夠了。

那難道就把童謠當(dāng)背景音樂(lè)隨意播嗎？其實(shí)這是一個(gè)思路，但更好的是我們可以用童謠與孩子互動(dòng)：

換尿布的時(shí)候有可以互動(dòng)的早教童謠（戳我直達(dá)）；

日常玩耍零基礎(chǔ)也能上手的兒歌童謠（戳我直達(dá)）；

還有“兒歌天團(tuán)”系列的（戳我直達(dá)）

平時(shí)的親子閱讀，爸爸媽媽可以抱著孩子，給他們讀讀書(shū)，不需要很長(zhǎng)時(shí)間，短的每天5-15分鐘，長(zhǎng)的可以一天多次。繪本的方向以簡(jiǎn)單、重復(fù)、押韻、互動(dòng)性強(qiáng)的為主。

滿足了這個(gè)階段孩子聽(tīng)力詞匯的輸入，就打好了金字塔的根基。

總結(jié)，針對(duì)0-3歲年齡段的寶寶想要開(kāi)始英語(yǔ)啟蒙需要：

繪本、兒歌童謠、親子閱讀、原版動(dòng)畫(huà)（2歲以后）、字母表

二、3-6歲：輸入為主，輸出為輔

雖然大家對(duì)孩子初期的英語(yǔ)輸入階段的年齡都有著不同的觀點(diǎn)，但是都一致認(rèn)同6歲前孩子都處在新手期。

但是相對(duì)于3歲前的兒童來(lái)說(shuō)，3歲以后的孩子能利用起來(lái)的英語(yǔ)啟蒙工具就更多了：閃卡、點(diǎn)讀筆、線上線下課程、分級(jí)閱讀等，都是在這一階段可以開(kāi)始使用的在家英語(yǔ)啟蒙工具。

在閱讀書(shū)籍的選擇上，要更多的考慮孩子的興趣所在，他們喜歡的動(dòng)畫(huà)形象、喜歡的畫(huà)風(fēng)、喜歡的主題等等。

因?yàn)檎Z(yǔ)句簡(jiǎn)短、有趣的閱讀，永遠(yuǎn)都是克服孩子不情愿的最佳方式，“低壓”的閱讀環(huán)境，才是孩子喜歡的環(huán)境。

在這個(gè)階段里，孩子的啟蒙是一個(gè)積累的過(guò)程：

①● 高頻詞的學(xué)習(xí)→詞卡利用

美國(guó)公立學(xué)校通過(guò)多次的實(shí)踐找到了教孩子閱讀的方法，其中一個(gè)就是高頻詞（sight words或者叫Dolch words）。

在閱讀的時(shí)候有些詞是需要我們不經(jīng)過(guò)腦子就能明白的，這些詞就是閱讀的基礎(chǔ)。有了它們孩子的閱讀速度和流暢程度才能有更快的提升。

重復(fù)是高頻詞習(xí)得的關(guān)鍵。經(jīng)常讀讀寫(xiě)寫(xiě)這些高頻詞，會(huì)幫助孩子快速熟悉。

用故事把這些詞串聯(lián)起來(lái)。沒(méi)有什么比制造一個(gè)場(chǎng)景更能讓孩子記住一個(gè)詞的意思了，就像之前也說(shuō)的TPR教學(xué)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，將這些高頻詞詞卡打亂，隨機(jī)抽取3-5張卡片，再用卡片上的詞語(yǔ)進(jìn)行造句或講一個(gè)小故事。相比生硬、死板、獨(dú)立的背單詞，結(jié)合情境學(xué)習(xí)的方法更有助于記憶。

唱出來(lái)?？梢杂煤⒆酉矚g的音樂(lè)，將高頻詞進(jìn)行串聯(lián)，讓孩子在練習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也能使用到他們大腦的不同部分記憶。

玩“文字游戲”。當(dāng)我們有了閃卡，其實(shí)就有很多可以玩的游戲。比如釣魚(yú)，我說(shuō)一個(gè)詞，然后孩子從一對(duì)詞里面把這個(gè)詞“釣上來(lái)”。拿著一些名詞的卡片，去尋找現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)應(yīng)的物品，用動(dòng)詞的卡片來(lái)進(jìn)行動(dòng)作比劃等等，這些將閃卡和高頻詞學(xué)習(xí)真正地結(jié)合起來(lái)。

②● 學(xué)會(huì)和孩子玩韻律

隨著孩子的詞匯量積累到一定程度，他們能更能體會(huì)到單詞在發(fā)音時(shí)的微妙區(qū)別。這里就要給父母?jìng)儼怖麅蓚€(gè)特別的方法：

韻律填充

當(dāng)孩子的詞匯量積累到一定程度時(shí)，我們就可以和孩子玩游戲了。

將同一結(jié)尾的詞列出來(lái)：hat、bat、cat、fat、pat、sat、rat，多次重復(fù)后，問(wèn)孩子cat的結(jié)尾是什么？

如果孩子回答正確了，“對(duì)，沒(méi)錯(cuò)，cat的結(jié)尾是at。”

如果孩子沒(méi)有回答正確，告訴他正確答案，再讓他跟著你復(fù)述一遍。

韻律接龍

依然是上面的一組例子，hat、bat、cat、fat、pat、sat、rat。

問(wèn)他們和cat押韻的詞是什么，說(shuō)了對(duì)就再重復(fù)一遍“對(duì)，cat和hat是同一結(jié)尾音的?！?

回答不正確就給出一個(gè)正確的詞的例子“cat和bat結(jié)尾音是不是一樣的呀?！?

③● 自然拼讀的學(xué)習(xí)

其實(shí)單詞的積累和韻律的學(xué)習(xí)都是為了給自然拼讀的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

“speech to print，phoneme（sound）to grapheme（print）”

非常通俗地說(shuō)，就是將讀音對(duì)應(yīng)到具體的字母當(dāng)中，這樣孩子在閱讀的過(guò)程當(dāng)中看到詞語(yǔ)就能知道大概的發(fā)音。

在這個(gè)階段，孩子們已經(jīng)能意識(shí)到單詞中的同樣字母的序列。

例如，他們會(huì)留意到Take，cake，make，sake，fake和lake這些詞的相似性。

這樣，他們就不需要仔細(xì)地閱讀每個(gè)詞，而是將整組作為一個(gè)聲音記憶，讓孩子更高效地閱讀，不再需要一個(gè)字母一個(gè)字母地細(xì)細(xì)區(qū)分。

所以，詞匯量的積累和基礎(chǔ)的聽(tīng)力詞匯的積累對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都至關(guān)重要。

市面上的各種課程，各種教具媽媽們都很清楚，今天就來(lái)說(shuō)一個(gè)很便宜又好用的道具：磁鐵字母。

這是最容易上手，最便宜，可操作性也最高的玩具。

很簡(jiǎn)單，先拼出一個(gè)單詞：pan。

Pan的第一個(gè)發(fā)音是什么？對(duì)應(yīng)的字母是什么？

第二個(gè)發(fā)音是什么？對(duì)應(yīng)的字母是什么？

第三個(gè)發(fā)音是什么？對(duì)應(yīng)的字母是什么？（可以看一下美國(guó)老師的教學(xué)視頻）

接著，我們可以選擇往單詞后面加字母，變成別的單詞，pan→pant，讓孩子可以在當(dāng)中感受到字母變化帶來(lái)的發(fā)音規(guī)則的不同，非常直觀。

總結(jié)，3-6歲年齡段的孩子英語(yǔ)啟蒙需要：

童謠、繪本、分級(jí)讀物、課程、音頻/電子書(shū)/點(diǎn)讀筆、原版動(dòng)畫(huà)、閃卡單詞書(shū)，必要的時(shí)候也可以請(qǐng)一個(gè)好的外教老師，給孩子指明前進(jìn)的方向。

對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵的還是要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，爭(zhēng)取每天學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在很多機(jī)構(gòu)還是很難做到高頻學(xué)習(xí)，為學(xué)員創(chuàng)造留學(xué)氛圍的。原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)閮r(jià)格過(guò)高，平均一節(jié)課200-300元的學(xué)習(xí)費(fèi)用，學(xué)員很難支持長(zhǎng)期高頻的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。為了全力支持學(xué)員們的高頻學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)效果最大化。在其它機(jī)構(gòu)報(bào)名一節(jié)課的費(fèi)用，就足夠在阿卡索報(bào)名7節(jié)課，沒(méi)有費(fèi)用的壓力，學(xué)員們自然就可以天天輕松在家“留學(xué)”了！順便分享一個(gè)福利，這是阿卡索外教網(wǎng)價(jià)值388元的外教一對(duì)一免費(fèi)試聽(tīng)課程：【http://m.cn-hb.com.cn/SEO/childrenTG-C1.htm?search=2064769】

三、最 后

6歲前怎么做英語(yǔ)啟蒙就給大家分享到這兒，英語(yǔ)啟蒙是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，有些孩子從輸入到輸出的過(guò)程長(zhǎng)、有些孩子會(huì)比較短，這些都是很正常的。但是，如果因此家長(zhǎng)就更用力地逼著孩子學(xué)習(xí)，最后可能只會(huì)得不償失。相信自己的孩子，以身作則，端正態(tài)度，英語(yǔ)啟蒙并沒(méi)有想象中的困難。