為什么英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要外教來(lái)教？如何選擇外教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)？

為什么英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要外教來(lái)教？我國(guó)大部分學(xué)生都是在小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)始正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，很多大學(xué)生花了十幾年時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，按照常理來(lái)說(shuō)英語(yǔ)水平應(yīng)該是不差的，但是結(jié)果卻不盡然，絕大多數(shù)人的英語(yǔ)口語(yǔ)還是比較差的。

語(yǔ)言習(xí)得的研究發(fā)現(xiàn)，人們掌握語(yǔ)言的過(guò)程，總是能理解的比能表達(dá)的要多。換句話說(shuō)，人們所能聽(tīng)懂的，永遠(yuǎn)比能說(shuō)的要多；而所能讀懂的，又比所能寫的多。我們能欣賞小說(shuō)和散文，但我們自己并不一定能寫的出來(lái)。另一方面我們讀的東西越多，我們的表達(dá)能力也會(huì)越強(qiáng)。為什么我們每個(gè)人都會(huì)講母語(yǔ)？為什么一個(gè)中國(guó)的小孩子到了說(shuō)英語(yǔ)的國(guó)家很快就學(xué)會(huì)了英語(yǔ)？其實(shí)無(wú)非是他們有大量接觸語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。所以我們說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，接觸語(yǔ)言的頻度比長(zhǎng)度更重要。

但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)和學(xué)習(xí)母語(yǔ)不同，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不一定非要在口語(yǔ)上的說(shuō)的很流利，才能讀動(dòng)書面的語(yǔ)言，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)能說(shuō)的很好之前，也可以讀的懂書面的語(yǔ)言。但是有一個(gè)前提是，我們獨(dú)到的東西一定是和我們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的，而且越是和生活貼近的，就越容易懂。所以讓孩子接觸英語(yǔ)時(shí)可以不過(guò)多的考慮孩子的接受能力和難易程度。也就是說(shuō)只要是他們所能接觸到的，都可以讓他們聽(tīng)，讓他們讀。只要孩子了解聽(tīng)到的或者讀到的內(nèi)容，即使暫時(shí)不會(huì)說(shuō)不會(huì)寫，也是掌握語(yǔ)言的過(guò)程。

如果只是機(jī)械地模仿，只注意語(yǔ)言的形式，并不能保證學(xué)習(xí)者能在生活中真正的使用語(yǔ)言。比如只是要求學(xué)生注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確，只要求死亡硬背句型結(jié)構(gòu)，而沒(méi)有使學(xué)生真正了解這些句型結(jié)構(gòu)所表達(dá)的含義，學(xué)生并不能在課外使用。模仿是模擬生活中的真實(shí)情景，注意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)所表達(dá)的內(nèi)容，這種模仿才是有效的。換句話說(shuō)，語(yǔ)言的活動(dòng)和做某些事情聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語(yǔ)言。這是為什么英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要外教來(lái)教而不是中教的原因。

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為什么英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要外教來(lái)教？首先我們知道外教都是來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家，他們不僅能夠教給學(xué)生最標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，能夠在孩子發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候及時(shí)糾正，而且能夠給我們創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。