如何挑選外教一對(duì)一口語學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)？這些底線堅(jiān)決不能讓！

真正想提高孩子英語水平的家長(zhǎng)，一般都會(huì)格外重視孩子的口語能力。畢竟啞巴英語早已不再是大勢(shì)所趨，英語的應(yīng)用能力更被社會(huì)所看好。那么這些家長(zhǎng)在選擇機(jī)構(gòu)時(shí)，一般都偏向于給孩子找個(gè)外教一對(duì)一學(xué)習(xí)，至于其他因素倒并不太重視。今天我想告訴這樣的家長(zhǎng)，即使是只想讓孩子提高口語，有些底線咱們也不能退讓。

一、初學(xué)口語的關(guān)鍵：英語發(fā)音

能否掌握正確的英語發(fā)音，是孩子學(xué)習(xí)口語的第一步。零口語基礎(chǔ)的孩子學(xué)習(xí)英語當(dāng)然是從聽開始，聽多了模仿多了，自然也就會(huì)自己說了。家長(zhǎng)們別看我這說的容易，實(shí)際讓孩子不偏不倚地實(shí)施起來還是挺難。

一般家長(zhǎng)都會(huì)從小開始讓孩子看一些英文原版動(dòng)畫片吧？像海綿寶寶、小豬佩奇之類的，這些動(dòng)畫片不僅內(nèi)容富有趣味性，人物的發(fā)音也是正宗的美音和英音。孩子聽多了，記住的就是標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。但這時(shí)想讓孩子系統(tǒng)學(xué)口語的家長(zhǎng)萬一找了一個(gè)英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的菲教，不但會(huì)教給孩子同樣錯(cuò)誤的發(fā)音，還可能讓孩子產(chǎn)生混亂感，因?yàn)樗谏钪新牭降挠⒄Z和外教說的英語不一樣。

二、練習(xí)口語的要素：合適的對(duì)象

就家長(zhǎng)的角度來看，跟外教一對(duì)一學(xué)習(xí)口語固然高效，但對(duì)孩子來說可并不一定。像有的孩子較為抵觸一個(gè)人面對(duì)外教，但又不好意思說明，這時(shí)家長(zhǎng)如果給孩子報(bào)名一對(duì)一，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)效果并不理想，就可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生誤解，比如孩子是不是不愛在線上學(xué)習(xí)英語之類，匆匆給孩子取消了課程報(bào)名了線下，如此耽誤了孩子的學(xué)習(xí)。

其實(shí)，大部分孩子除了需要一個(gè)專業(yè)的外教來指導(dǎo)口語外，還需要一個(gè)能夠交流的同齡人。外教的工作主要是糾正發(fā)音和語法，同齡人才是真正能讓孩子打開話匣子的關(guān)鍵。這樣孩子需要發(fā)現(xiàn)身邊的話題，主動(dòng)去和同齡人交流并得到反饋，另外這樣的交流更加平等，更能提高孩子的口語自信。

三、鞏固口語的需求：閱讀、寫作

俗話說，光說不練假把式。我倒要說，光說不讀、光說不寫也是假把式。閱讀的意義在于讓孩子積累詞匯和素材，讓孩子有話可說；寫作則在于讓孩子總結(jié)記憶，糾正自己常犯的錯(cuò)誤，說得正確。有了這兩者的搭配，孩子的口語提升才能更快更扎實(shí)。

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