“25+N”循環(huán)沉浸式課堂：四大環(huán)節(jié)科學(xué)驅(qū)動(dòng)，通過打造浸入式游戲場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生利用課上25分鐘執(zhí)行“觸發(fā)-行動(dòng)-籌賞”環(huán)節(jié)，課下利用配套教材強(qiáng)化復(fù)習(xí)，進(jìn)入投入環(huán)節(jié)。

行動(dòng)

互動(dòng)式教學(xué)——外教與“虛擬學(xué)伴”阿卡莎共同引導(dǎo)，將闖關(guān)小游戲與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，學(xué)練并重。

觸發(fā)

課前導(dǎo)入劇情場(chǎng)景，幫助學(xué)生快速熟悉本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

籌賞

學(xué)生每完成一項(xiàng)任務(wù)，都會(huì)獲得“虛擬獎(jiǎng)杯”作為獎(jiǎng)賞，滿足學(xué)習(xí)成就感；外教在每節(jié)課末尾幫助學(xué)生總結(jié)知識(shí)、反饋學(xué)生的課堂表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

投入

課后練習(xí)、FM等配套材料銜接課堂內(nèi)容，鞏固并延展所學(xué)知識(shí)，讓孩子保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

課程將目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)與趣味劇情編織成繪聲繪色的魔法故事，涵蓋單元對(duì)話場(chǎng)景與階段測(cè)試。故事以“阿卡莎的歷險(xiǎn)”為劇情主線，通過設(shè)置不同級(jí)別的主題任務(wù)，帶領(lǐng)孩子開啟奇幻精彩的魔法之旅。

• 一年級(jí)

  

  魔法學(xué)院開學(xué)了，魔法師阿卡莎和比爾成為了好朋友。然而，黑暗國(guó)王將比爾劫為人質(zhì)，阿卡莎踏上了解救朋友的冒險(xiǎn)歷程……

• 二年級(jí)

  

  魔法師比爾由于誤飲了受詛咒的魔法泉水，變成了只有一英尺高的小矮人。阿卡莎決定和朋友一起尋找恢復(fù)真身的解藥……

• 三年級(jí)

  

  阿卡莎結(jié)識(shí)了一位新的魔法師亞當(dāng)。亞當(dāng)告訴阿卡莎魔法學(xué)院某個(gè)密室里藏有能讓人夢(mèng)想成真的魔鏡，阿卡莎能否幫助亞當(dāng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想？

• 四年級(jí)

  

  阿卡莎在密林探險(xiǎn)中無意穿越到了人類社會(huì)，失去魔法的她體驗(yàn)了一名普通學(xué)生的校園及家庭生活、結(jié)交了許多人類朋友……

• 五年級(jí)

  

  升入5年級(jí)后，阿卡莎、亞當(dāng)和比爾均擁有了穿越到人類社會(huì)的能力，于是三人決定在11歲生日那天去往人類社會(huì)游玩……

• 六年級(jí)

  

  阿卡莎和亞當(dāng)?shù)玫搅艘粭l魔毯，魔毯能帶著魔法師去任何想去的地方，于是兩人決定一起環(huán)游世界，他們學(xué)習(xí)了許多新鮮事物……

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)，以學(xué)生為主體。孩子以第一人稱視角參與其中，從被動(dòng)接受知識(shí)灌輸變?yōu)橹鲃?dòng)愛上英語。

虛擬學(xué)伴“阿卡莎”

原創(chuàng)動(dòng)漫角色Akasa（阿卡莎）充分發(fā)揮“學(xué)伴”角色的作用，將課堂變得精彩紛呈、趣味橫生，讓孩子告別枯燥無聊的學(xué)習(xí)氛圍。

生動(dòng)有趣的劇情

阿卡莎的歷險(xiǎn)故事意在展現(xiàn)勇敢、友愛、永不放棄的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而潛移默化地影響學(xué)生的價(jià)值觀及視野格局。

任務(wù)式教學(xué)

課堂環(huán)節(jié)以做任務(wù)的形式呈現(xiàn)，學(xué)生通過闖關(guān)升級(jí)在娛樂中學(xué)知識(shí)。低級(jí)別的任務(wù)注重趣味性，高級(jí)別的任務(wù)激發(fā)挑戰(zhàn)性。

情景化的課堂界面

課程圍繞日常話題展開，如校園、家庭、動(dòng)物、顏色、水果、天氣、節(jié)日等。每一個(gè)場(chǎng)景皆由精美的插圖呈現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容一目了然。