利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發(fā)幼兒想學英語，喜歡英語的興趣。注重圖文并茂，買一些簡單的原版英文圖畫書，并且與孩子談論書中的故事和圖畫。孩子在剛開始學習英語，要能聽到正確、地道的美式或英式發(fā)音。少兒英語學習要注意孩子的聽說階段轉試階段的時機。英語中的很多詞跟漢語還是有區(qū)別的，語調不一樣，可能表達出來的意思就不一樣了。語言學習最好的方法不是直接看翻譯，而是自己先琢磨，仔細看上下文，或看注釋，或查詞典，或向別人請教。教學主題是教師選擇故事的一個重要依據。通過例句，孩子們能對這個單詞有一個更深刻的感悟，不僅能夠理解它的漢語意思，更能學會它的使用，知道何時、何種情景下我們可以用這個單詞，這樣才能培養(yǎng)起孩子的“英語思維”?！敖胧健苯虒W是讓孩子在一段時間里（尤其3-6歲月語言敏感期的孩子最佳），完全“浸泡”在外語環(huán)境中，在學習外語的過程中不用母語作中介，直接學習，避免了母語的中介和干擾。幼兒初學英語，就象嬰兒初學說話一樣，純正、標準的示范音是他們正確發(fā)音的前提，而且，導入語又是幼兒獲取發(fā)音的第一印象，因此，我們一定要規(guī)范自己的發(fā)音，通過我們的標準發(fā)音示范來引導、糾正幼兒發(fā)音，讓幼兒學到一口標準的英語。傳統(tǒng)的教育體系鼓勵學生長時間的坐著學習?，F在我們明白，一邊動一邊學效果更好。提升英語應用能力的好習慣，可以幫助少兒英語學習者掌握學習英語的竅門。學習水果的相關單詞時，可以和孩子模擬水果超市的情景，讓他們扮演售貨員來給你介紹水果，這一定會讓他們的積極性高漲。讓小朋友和外教一對一互動感受通過掌握系統(tǒng)的學科知識和學科思維，并應用到日常生活交際中，孩子們各項能力得到穩(wěn)步提升。教材是教育機構教學的根據和根底，教材的權威性、系統(tǒng)性、科學性，直接影響孩子的學習興趣和效果。廣泛閱讀及聽讀到高以后過渡到學術閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，開始閱讀文學經典名著。