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模擬情景來幫助孩子練習口語是一個很不錯的方法。英語口語的提高也為英語其他方面的學習帶來驚喜,特別是寫作。孩子學了四五年英語,具備一定的詞匯量后,迅速語音入門,自己拼讀單詞,會有特別好的效果。針對生具有強烈的競爭和進取意識的年齡特點,在英語課堂上教師要適當?shù)赜幸庾R地增添一些趣味性和競爭性的游戲。效果比較好的是動口,動手,動腦“三動合一”的活動,根據(jù)Asher的TPR理論,這樣的活動通過肢體語言的配合使用,能一下子抓住學生的注意力,降低學習英語的難度,有利于幫助學生消除緊張心理,從而幫助他們更好的理解并學習英語。孩子學了半天英語,如果還是只知道從嘴里往外蹦單詞,那就是機構(gòu)失誤,老師失職。英語學習,包括所有的語言學習,口語表達都是應該以句子為單位的,而不是單詞。把學習英語的過程變成聽有趣的故事,講有趣的故事,演有趣的故事,甚至編有趣的故事,再輔以適度的夸獎和鼓勵,不愁孩子不愛學英語。就很容易遺忘學過的內(nèi)容。實踐聽說領先,閱讀跟進,興趣第一,循序漸進的原則。讓孩子學英語變得真正輕松,快樂,高效。少兒教育中學習方法是否科學合理至關重要。很多孩子每當要和別人用英語交流或跟老外接觸時都會無比緊張,這是因為他們欠缺必要的儲備。
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