孩子學(xué)英語(yǔ),尤其是初學(xué)者,要求教材內(nèi)容要由淺入深，層層遞進(jìn)。在幼兒園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，要求孩子掌握的詞匯量比較大，尤其對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)一下子記那么多單詞必然會(huì)亂。學(xué)齡前期是兒童語(yǔ)言發(fā)展和其他方面發(fā)展的關(guān)鍵，在這一段時(shí)間內(nèi)的，兒童口頭語(yǔ)言習(xí)得，為進(jìn)一步發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。學(xué)了會(huì)用，鞏固知識(shí)，運(yùn)用能力解決問(wèn)題。故事教學(xué)法能夠提供良好的語(yǔ)言輸入，幫助幼兒提高對(duì)語(yǔ)言的理解力和應(yīng)用力。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)孩子為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，而情景功能對(duì)話最能體現(xiàn)語(yǔ)言的交際性。后的外語(yǔ)學(xué)習(xí)。?孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不意味只能局限在學(xué)校課堂內(nèi)學(xué)英語(yǔ)。故事的整體難易程度要控制在略高于幼兒現(xiàn)有水平的語(yǔ)言輸入范圍內(nèi)。我們周圍缺乏自然的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，所以需要在一定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的課外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，它包括物質(zhì)環(huán)境和人際交往環(huán)境兩方面。阿卡索在外教老師的選擇上，孩子擁有很大的自主權(quán)，喜歡哪個(gè)老師就跟哪個(gè)老師預(yù)約，而且不受時(shí)間空間的限制，在家也能上課，課后對(duì)老師還可以做出評(píng)價(jià)，及時(shí)向平臺(tái)反饋老師上課情況。0-6?歲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要拿捏好三個(gè)不等式：中文大于英文、聽(tīng)力大于閱讀、悅讀大于閱讀。對(duì)孩子采用一種?“寬容”的態(tài)度，在學(xué)習(xí)方法上，盡可能選擇趣味的內(nèi)容。在孩子的童年和少年時(shí)期，主要是培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)有學(xué)習(xí)興趣，打好正確語(yǔ)音和語(yǔ)感的基礎(chǔ)，敢于張口說(shuō)英語(yǔ)?！奥?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的四大基石，只有四項(xiàng)平衡發(fā)展，才能支撐起英語(yǔ)這棟高樓大廈，如果只重視讀、寫(xiě)，而忽視了聽(tīng)、說(shuō)，不僅讓英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程單調(diào)乏味，也有礙于孩子英語(yǔ)的均衡發(fā)展。