傳統(tǒng)的少兒英語培訓(xùn)班，免不了固定時(shí)間固定地點(diǎn)，接送孩子是雷打不動(dòng)的任務(wù)。翻譯費(fèi)時(shí)費(fèi)力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也容易引起孩子的反感。導(dǎo)入語的語調(diào)要夸張，富有童趣，吸引幼兒注意力。珍惜好的開始或是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，讓孩子看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感覺到家長對(duì)自己是充滿希望的，到那時(shí)，他才會(huì)繼續(xù)努力去爭(zhēng)取大一點(diǎn)的進(jìn)步和，真正建立起自尊與自信，才能有真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自強(qiáng)精神。于語言符號(hào)系統(tǒng)的認(rèn)知能力更強(qiáng)，也有更多想法要表達(dá)，因此，這個(gè)階段是擴(kuò)大孩子詞匯量，培養(yǎng)聽說能力的好時(shí)機(jī)。我們對(duì)英語初學(xué)者的語音的教學(xué)是淡化的，?中沒有專門的課時(shí)教學(xué)語音知識(shí)。除了隨時(shí)隨地的英語內(nèi)容輸入以外，也可以計(jì)劃性的讓孩子參加一些英語類的活動(dòng)。小朋友好動(dòng)，就讓孩子在活動(dòng)中學(xué)；小朋友好奇，就讓他們?cè)趹夷钪胁?。音樂的韻律性不但能讓孩子感到開心、愉快，也能加深他的記憶力。英語作為一門外語對(duì)于孩子來講本身就是有難度的，所以這些加起來就足以造成孩子對(duì)英語提不起興趣的結(jié)果。創(chuàng)造好的語言環(huán)境。哪怕不懂或者英語知識(shí)有限的父母也可以為孩子語言學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。孩子背了很多單詞并不意味著就能把英語學(xué)好，因?yàn)樗辣硢卧~，不會(huì)運(yùn)用，不會(huì)用英語思維和表達(dá)，背再多單詞也沒用。家長們要先鼓勵(lì)孩子根據(jù)上下語境去猜一下這個(gè)單詞到底是什么意思，等孩子猜的七七八八或者實(shí)在毫無頭緒的時(shí)候，再和孩子們一起打開詞典查找。背誦也是一種積累，背得多了，漸漸就能表達(dá)了。自然拼讀的學(xué)習(xí)要有有效的指導(dǎo)，除了在家里的大量操練，還是建議在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。孩子更小開始第二語言會(huì)有口音更好，孩子12歲后學(xué)習(xí)第二語言肯定有母語口音，不管你學(xué)得多么好。用中再學(xué)，遷移知識(shí)，自主提升運(yùn)用能力。孩子3歲以前，主要目標(biāo)就是做語音啟蒙。?全身發(fā)應(yīng)法對(duì)幼兒的言語輸出不作嚴(yán)格的要求并帶有游戲的性質(zhì),因此可以減少幼兒的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒,提高學(xué)習(xí)的效率。爸爸媽媽應(yīng)該對(duì)孩子采用一種?“寬容”的態(tài)度，在學(xué)習(xí)方法上，盡可能選擇趣味的內(nèi)容。