不要太心急，孩子學(xué)英語有個(gè)吸收期或沉默期，不能指望孩子學(xué)了幾周英語就能說英語。孩子的英語輸入不僅僅來自家長，只要孩子的英語老師的英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，看的英文動(dòng)畫片和聽的英文兒歌的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，家長就可以大膽地和孩子說英語。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。創(chuàng)設(shè)英語角，使孩子在游戲中提高英語學(xué)習(xí)興趣。不要太追求學(xué)習(xí)的效果怎么樣，不要攀比，而是培養(yǎng)孩子對于英語學(xué)習(xí)的興趣，提高孩子對語言的敏感性?，F(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)情況是，孩子學(xué)習(xí)26個(gè)字母僅僅成了在枯燥地記憶單詞時(shí)，能夠記住一個(gè)單詞各字母順序的一個(gè)個(gè)字母的代號(hào)。阿卡索根據(jù)中國孩子的特點(diǎn)，因材施教,個(gè)性化輔導(dǎo);寓教于樂,著重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的興趣;母語化教學(xué),讓您的孩子贏在人生的起跑線上。讓孩子多在浸入式環(huán)境中感受和使用英語，培養(yǎng)孩子英語思維，習(xí)慣生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)都懂得并運(yùn)用英語。孩子剛到貪玩的年齡，什么時(shí)候都想著玩，強(qiáng)硬讓他們學(xué)習(xí)是不奏效的，所以很多小孩都是對學(xué)英語不太上心的。家長選擇外教時(shí)不能盲目迷信外教，外教不是神話，也存在若干短板和缺陷。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教為主,化、成人化比較嚴(yán)重,久而久之,幼兒就失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。越小的孩子越早聽英語可能講的英語會(huì)更好聽，但不表示孩子大了學(xué)英語就晚了。兒童學(xué)習(xí)的初期，成人應(yīng)使用大量的手勢、動(dòng)作和圖畫來幫助兒童理解活動(dòng)的目的、要求和方法；隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，成人可逐漸減少輔助方法，促使兒童學(xué)會(huì)以英語與他人進(jìn)行溝通。TPR的內(nèi)容，才更有趣。?兒童習(xí)得語言主要依賴語言習(xí)得機(jī)制，可以在輕松隨意的氛圍中 自然而然的習(xí)得語言。對于兒童英語能力和水平的評(píng)測，沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和參考系統(tǒng)，因此也就無法正確評(píng)估孩子的英語水平到底處在哪個(gè)階段，以及如何讓孩子更好地進(jìn)行英語的進(jìn)階學(xué)習(xí)。恰當(dāng)使用教具。英語同母語一樣，基于數(shù)學(xué)、科學(xué)、語文之上，綜合多學(xué)科學(xué)習(xí)，養(yǎng)成純正的英語思維習(xí)慣，孩子不但可以牢固的掌握英語語法知識(shí)，流利的聽說讀寫，為升學(xué)做好知識(shí)準(zhǔn)備，挑戰(zhàn)高分。全身反應(yīng)法最有效的輸入(?動(dòng)作沒有看不懂的）啟蒙最快，馬上就可以檢測學(xué)習(xí)效果，減少焦慮。當(dāng)孩子有了兩百到三百的英語詞匯量時(shí)，家長就可以開始讓孩子接觸自然拼讀了。