如果不顧孩子的認(rèn)知規(guī)律，盲目的強(qiáng)化練習(xí)，非但不能提高教學(xué)效果，還很容易讓孩子產(chǎn)生厭倦情緒，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設(shè)置障礙。家長(zhǎng)在這一方面起到重要的作用，聽(tīng)錄音的時(shí)候，鼓勵(lì)孩子跟著一起朗讀并不斷的糾正他們的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在啟蒙階段，一定要有家長(zhǎng)的引導(dǎo)和陪伴，要讓孩子在模仿、朗讀、拼寫(xiě)方面能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。關(guān)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的年齡問(wèn)題：不存在年齡小的問(wèn)題，主要是看教學(xué)方式。游戲法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。3-4歲的寶寶以聽(tīng)說(shuō)的輸入為主，不要求寶寶學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)哦！開(kāi)始講故事之前采用唱英文歌，或用游戲復(fù)習(xí)等方式幫助幼兒集中注意力。習(xí)的熱情，家長(zhǎng)們只要把握住孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。應(yīng)該注意一些容易相混的字母，通過(guò)各種辨識(shí)活動(dòng)讓孩子辨清形狀，進(jìn)行精確書(shū)寫(xiě)，從而達(dá)到認(rèn)清字母的目的。我們知道對(duì)于孩子而言，真正的學(xué)習(xí)起源于興趣。記憶單詞最好將之應(yīng)用到句子里面。英語(yǔ)中的很多詞跟漢語(yǔ)還是有區(qū)別的，語(yǔ)調(diào)不一樣，可能表達(dá)出來(lái)的意思就不一樣了。提供浸入式語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合線上線下的全方位學(xué)習(xí)系統(tǒng)，注重學(xué)生之間、學(xué)生與英語(yǔ)培訓(xùn)師之間的溝通交流。外教只能跟孩子進(jìn)行純英語(yǔ)交流，如果沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子在純外教的班級(jí)上課，那就跟看啞巴電影沒(méi)有任何區(qū)別。孩子長(zhǎng)大后，在同等師資條件下，母語(yǔ)越深的孩子，外語(yǔ)就越容易進(jìn)階。輕松快樂(lè)的旋律加上淺顯易懂的歌詞，很快地，寶寶便能朗朗上口，輕松學(xué)會(huì)歌詞中的單詞和簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并牢牢記住，學(xué)習(xí)的速度將是顯而易見(jiàn)的。家長(zhǎng)和老師也可時(shí)不時(shí)的跟孩子說(shuō)上幾句英語(yǔ)或是幾個(gè)英文單詞，引起孩子的好奇心，刺激孩子想說(shuō)英語(yǔ)的欲望。大膽說(shuō)出來(lái)，生活中，能夠用英語(yǔ)表達(dá)的，要習(xí)慣的用英語(yǔ)表達(dá)。口語(yǔ)貴在堅(jiān)持，不能隨心所欲。學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的兒童其實(shí)往往在思維的一些流暢性或者是靈活性方面，都會(huì)比一些單語(yǔ)的兒童更好。