讓學生抄寫相同教材，抄寫4遍和40遍的效果是接近的。英語教學必須從學生的心理和生理特點出發(fā)，遵循語言學習規(guī)律，從改變學生的學習方式入手，通過聽說、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養(yǎng)興趣、形成語感和提高交流能力的目的。興趣是孩子最好的老師，培養(yǎng)興趣，是我們老師以及家長幫助孩子減輕壓力、學好英語的關(guān)鍵。學習字母的主要目的是培養(yǎng)孩子的認讀能力。上課時幾乎完全拋開母語，一切教學活動均用英語進行，減少了孩子們對母語的依賴，直接用英語去反應，老師們跟我解釋說這樣有利于促進孩子英語思維能力的形成。三歲至八歲是學習外語的關(guān)鍵期，而且，人們一致的觀點是幼兒期和兒童期是良好習慣形成的關(guān)鍵期。孩子能把每個故事讀得很標準，很流利，而且聲情并茂，就可以過關(guān)了。游戲是幼兒英語課堂中可必不可少的環(huán)節(jié),除了可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,還可以激發(fā)幼兒學習英語的興趣,提高英語教學效果。很多家長認為孩子能說不少單詞，就是英語學得有效果。其實這種認識是不正確的，這是個很經(jīng)典的誤區(qū)。LAD理論說明，少兒英語學習的具有先天的生理優(yōu)勢，他們在語言學習上不但不會發(fā)生像成年人一樣的不同語言間的混淆，而且會自然的在所提供的語言條件下，迅速掌握一門或幾門語言。選真正適合孩子的書，而非一味地要求孩子讀名著。要根據(jù)孩子的思維特點去為他們選書，沒有最好的書，只有最合適的書。TPR通過幼兒邊說邊做、全身反應的過程，達到學習英語目的。導入語語音要正確，要有示范性。5、6歲孩子的語言能力很強，個人實踐證明，學英語不會影響學中文。孩子每天做完作業(yè)了，給他放幾段剛學的課文錄音，孩子要認真聽幾遍，然后可以一直放著，孩子可以去做別的事情，只要是能聽見就行，這就叫“灌耳”。針對不同級別的孩子，重點在于培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫的能力。如果從嬰兒時代就給孩子聽多國語言，孩子就自然而然的成長為擅長語言的人。分階段記憶單詞，邊學邊鞏固。由于初次接觸英語，孩子們的外語知識還非常欠缺，在二語學習中會有意無意地與母語進行參照。低的孩子，通過自然拼讀法學習基礎(chǔ)音素、音節(jié)、單詞，自然而然拼讀一些單詞后，就可在老師的引導下，閱讀簡單英文原版書籍，這樣的學習方法有助于孩子理解美國文化及表達方式，培養(yǎng)孩子比較、歸納、演繹等思維，養(yǎng)成獨特的文學風格和鑒賞品質(zhì)。