兒英語學習當中并不需要傳統(tǒng)的、一板一眼的授課，而是在語言環(huán)境中無意識地、自然而然地習得一門語言。小孩子有了比較好的聽力理解能力后，加入識字一項的時候，有兩類學習手段：1.?不系統(tǒng)學習自然拼讀，等孩子學了漢語拼音后再系統(tǒng)學；2.?系統(tǒng)學習自然拼讀。教師要因材施教,使學生聽一點,懂一點,時時有收獲,堂堂有積累,在他們面前不可高談闊論。有些動畫片的情節(jié)內容，對于低齡的孩子來講是很難理解的，也就是認知理解有難度，如果認知理解都有難度，更不用說語言的學習了。每個孩子的基礎、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學習興趣。三時，可以讀出大部分的文本，并且能夠讀出規(guī)則拼寫的單詞，且必須掌握sight?words(所謂的sight?words，就是視覺單詞，即看到后無需試圖拼讀、僅憑單詞外形就可辨識和認知的詞匯)?。英語作為一門語言，重要的是溝通交流，運用到實際生活中。孩子成長需要自由的空間。萬事開頭難，有了興趣和熱情，學習英語口語不再是難事。在美國，孩子學習的課程內容非常豐富，以英文（語文），數學和科學（自然科學與社會科學）主體課程為主，對于自然科學與社會文化有較全面的了解，除了傳授知識，尤其注重對孩子探索精神，學習能力與領導力的培養(yǎng)與塑造。幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關,因此,發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域教育,在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗,提供促進語言發(fā)展的條件。學齡前少兒英語學習正是最佳的時期，這個年齡段是孩子的語言敏感期?，F(xiàn)在很多孩子參加公共英語考級，我覺得如果語音不過關，孩子背那么多單詞，會感到非常困難。孩子會可能盡量會試著使用英語，但還不能用正確的形式來表達自己的意思。在孩子誦讀英文過程中，總會因為陌生單詞而卡殼，影響韻律和節(jié)奏。圖片雖然不如實物那么具體，但也對幼兒的注意頗有吸引，尤其是當選擇動漫性質的圖片，或許比實物更佳。習慣是一種動力定型，必須經過長期、反復的訓練，才能形成。