美國的教材以個性化、選擇性為鮮明特征，教學素材非常豐富，教材選用十分靈活。國際教育實證研究證明，3-5歲的孩子處于語言學習的黃金期。輕松的學習對于發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造性，完善孩子的個性，都是很有益的。至少要每天保證15分鐘的兒童英語互動時間，這對于培養(yǎng)孩子的學習興趣，保持持久的學習動機是比較好的。集中重點中學小升初考試的重點難點語法，提前學習部分語言知識點。自然拼讀是英語國家教授兒童學習英語普遍采用的一種方法，它通過讓孩子掌握字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，做到“見詞能讀、聽詞能寫”。孩子學英語，先要培養(yǎng)強有力的興趣。完全憑著興趣學，課堂上熱熱鬧鬧，孩子學得也挺高興，但對培養(yǎng)孩子的英語素養(yǎng)很難說有實際的幫助。音樂、律動教學法（Happy?Melody?&?Motion?Chant）英語教學蘊含在?“說、唱”英語中。要讓孩子有"能夠學"的內、外因條件，培養(yǎng)孩子具有良好的心理素質和個性品質。0-3歲的孩子是幫助大齡孩子接受英語、對其進行英語啟蒙的一個重要階段。大量聽力、閱讀、詞匯訓練，提高英語綜合應用能力，同時通過靈活運用培養(yǎng)孩子們的語言創(chuàng)造性。階段盡量不要講語法，或者說，要把講語法降低到最低的程度。語言本身沒有任何的競爭力和含金量，但是語言思維在工作和生活、應試中的運用則是語言學習的核心。會學還要會用。似乎所有的人都或多或少自己練習過英語口語，可這練成的水平除了參差不齊外，還有很大一部分筆頭英語強者至今仍開不了口說英語。英語人際交往環(huán)境主要指人的因素即在一定時間內，我們在孩子的日常生活和各種活動時，盡量使用英語，給孩子提供更多的接觸、模仿英語的機會,對他們起到了潛移默化的作用。在4-5歲這一年，孩子可以開始學習字母，包括字母名和字母音這些最為基礎的自然拼讀概念。如果孩子基礎夠好，也可以再進入到Rhymes，也就是音韻的學習。孩子英語學習的效果主要取決于四個要素：優(yōu)秀的老師；高質量的教材；盡量少的班級人數；課后的及時復習。正確的做法是讓他們感受到英語學習是一件快樂的事情，讓他們自己產生要學習英語的強烈愿望。