為了學(xué)習(xí)，孩子需要有互動(dòng)對(duì)話(huà)的語(yǔ)言場(chǎng)合，如果對(duì)話(huà)?cǎi)R上集中在孩子感興趣的事情上，會(huì)有幫助。我們需要一切以孩子的興趣為先，不要把英語(yǔ)當(dāng)英語(yǔ)學(xué)，而是把英語(yǔ)融入到孩子對(duì)生活的好奇和認(rèn)知過(guò)程中。成人完全用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)加上手勢(shì)來(lái)引導(dǎo)兒童游戲，只對(duì)兒童用英語(yǔ)提出的請(qǐng)求和意見(jiàn)進(jìn)行反應(yīng)，因此在特定的時(shí)候?yàn)閮和瘎?chuàng)設(shè)了一個(gè)微型的英語(yǔ)環(huán)境。在課程中融入數(shù)學(xué)、健康、藝術(shù)、戲劇、語(yǔ)言、社會(huì)、自然等方面知識(shí)，增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言運(yùn)用及溝通能力。等到孩子有比較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)后，到中期的時(shí)候，可以再上外教的課，此時(shí)可以發(fā)揮外教的優(yōu)勢(shì)。主要是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中，懂中文的外教還是少數(shù)。一個(gè)好的英語(yǔ)教師要善于創(chuàng)造英語(yǔ)交際環(huán)境，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在交流中增加對(duì)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)的興趣，在交流中提高英語(yǔ)的運(yùn)用能力。家長(zhǎng)不辭辛苦地接送孩子，省吃?xún)€用地交納學(xué)習(xí)費(fèi)用，課后督促孩子學(xué)習(xí)，這一切，都是為了提高孩子的英語(yǔ)和水平，有的還因?yàn)樽约翰欢⒄Z(yǔ)、不能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)而苦惱。從英語(yǔ)兒歌，童謠，帶CD的英語(yǔ)繪本將是這階段最有效的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)不同的方式，音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、親手制作卡片等方式，加深寶寶的印象和理解力。好的老師引導(dǎo)，加上家長(zhǎng)回家后的配合，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路才會(huì)走上正軌。英語(yǔ)課程的教學(xué)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)充分利用和開(kāi)發(fā)電視、錄音、錄像、光盤(pán)等多媒體，豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)個(gè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。請(qǐng)家長(zhǎng)不必在教師的要求以外，再多加抄寫(xiě)作業(yè)。采用“三文治教學(xué)法”，把重點(diǎn)需要掌握的英語(yǔ)單詞、詞組和句子夾在漢語(yǔ)之中，讓漢語(yǔ)幫助兒童理解英語(yǔ)詞義，在滿(mǎn)足興趣的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不失為一個(gè)行之有效的方法。計(jì)劃性學(xué)習(xí)可以讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，隨意和計(jì)劃性可以平衡孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各種方法，讓孩子知道，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很多有趣的方法，這對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)一樣有其潛移默化的影響?，F(xiàn)在提高孩子英語(yǔ)口語(yǔ)能力的渠道不外乎有兩種：即課堂語(yǔ)言教學(xué)和課外環(huán)境渠道。為孩子播放輕松快樂(lè)的英語(yǔ)歌謠，會(huì)是一個(gè)很好的英語(yǔ)入門(mén)方式。我們中學(xué)最習(xí)慣的背誦方法就是背拼寫(xiě)，這樣只是記住了幾個(gè)孤立的字母而并沒(méi)有記住單詞，過(guò)不了幾天就會(huì)把這個(gè)單詞忘掉。英語(yǔ)兒歌中簡(jiǎn)單句的大量使用，容易為幼兒所接受和掌握。全身反應(yīng)法最有效的輸入(?動(dòng)作沒(méi)有看不懂的）啟蒙最快，馬上就可以檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，減少焦慮。采用英語(yǔ)國(guó)家在孩子啟蒙階段的英語(yǔ)教學(xué)法，把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的、簡(jiǎn)單的發(fā)音，不同于傳統(tǒng)國(guó)際音標(biāo)，更適合英語(yǔ)初學(xué)者。