孩子一旦真正體會(huì)到閱讀帶給自己的變化，想讓他不讀都難。故事的整體難易程度要控制在略高于幼兒現(xiàn)有水平的語言輸入范圍內(nèi)。把英語當(dāng)作一個(gè)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)來完成，會(huì)讓孩子厭煩。會(huì)用任何語言正常交流的前提是必須能用這種語言思考，也就是具有用這種語言思維的能力，做不到的就永遠(yuǎn)不能正常交流。對(duì)于幼兒來說，英語是一個(gè)新鮮的事物，培養(yǎng)成興趣的可能性比長(zhǎng)大以后英語成為一個(gè)舊事物之后的可能性更大一些。注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用英語口語更加純正影響了聽力的反映速度和記憶家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)英語過程中，應(yīng)該尋找適合孩子的兒童英語學(xué)習(xí)資料或者兒童英語暑假班，不但要依孩子的年齡，還要學(xué)會(huì)配合故事的型態(tài)來引導(dǎo)孩子。通過發(fā)音的規(guī)則記憶單詞現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展穩(wěn)定的時(shí)代孩子學(xué)英語，只有先從興趣出發(fā)、淡忘考試，以后才能考試拔尖。一邊看書，一邊跟著讀，家長(zhǎng)一邊在旁邊予以講解，講解是指根據(jù)句子的意思，用各種形象生動(dòng)的動(dòng)作配合面部表情進(jìn)行演示，從而讓孩子習(xí)慣英語思維。少兒英語學(xué)習(xí)要從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺。從心理學(xué)來說，6歲前，孩子聲音敏感度相對(duì)較高，右腦控制發(fā)音器官的能力較強(qiáng)，發(fā)音的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)可塑性強(qiáng)，在這個(gè)階段前接受語言學(xué)習(xí)，更能學(xué)好、學(xué)精。聽力，也不利于自己獨(dú)立說的能力的培養(yǎng)和提高。聽說是學(xué)英語的兩個(gè)方面,不論學(xué)哪種語言,聽是說的前提,聽給孩子創(chuàng)造了學(xué)說的機(jī)會(huì)。3-4歲的寶寶以聽說的輸入為主，不要求寶寶學(xué)習(xí)書寫。