語言學(xué)習(xí)需要過程，從信息輸入到孩子的大腦中，并將信息輸出是要經(jīng)過消化的，從聽到理解將英語和事物直接相連，并沒有翻譯的環(huán)節(jié)，說外語的過程像媽媽引導(dǎo)著不會(huì)或剛會(huì)說話的孩子在玩耍中認(rèn)識(shí)世界，孩子這樣才能真正的把外語當(dāng)做母語來掌握。把一篇文章每天朗讀三次，每次三遍，連續(xù)一個(gè)月，孩子的發(fā)音、語感，你的記憶力、理解力都會(huì)得到提升！孩子會(huì)讀，會(huì)寫，又能知道在文中什么意思，就可以了，不建議背誦單詞的中文意思，那是一種傳統(tǒng)的死記硬背的方法，效果不好。教師可以利用兒童的母語優(yōu)勢，幫助他們在外語知識(shí)匱乏時(shí)利用母語掃除交際中的障礙并實(shí)現(xiàn)更多的交際需要。教育理念是否先進(jìn)直接影響孩子學(xué)習(xí)效果。國外開發(fā)的各種快速語言學(xué)習(xí)的方式，就建立在先進(jìn)的大腦認(rèn)知理論基礎(chǔ)上。在戶外活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，使孩子英語口語訓(xùn)練更加交際化。創(chuàng)設(shè)英語角，使孩子在游戲中提高英語學(xué)習(xí)興趣。示意學(xué)生再考慮考慮游戲?qū)W習(xí)法對(duì)于少兒英語啟蒙來說，通常是非常有效的，在實(shí)際課堂中也能得到切實(shí)應(yīng)用。兒童的骨骼尚在生長發(fā)育中，手指上骨縫尚未長嚴(yán)，如果生長時(shí)間地寫字，不但會(huì)疲勞，還會(huì)使手的指關(guān)節(jié)受到傷害。朗讀是檢測孩子學(xué)習(xí)效果既簡單又有效的手段，既可檢測語音語調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)，還可檢測理解的深淺。在生動(dòng)形象的情景中接受、操練英語知識(shí)，能提高學(xué)生理解、記憶所學(xué)英語和運(yùn)用英語的能力。小朋友們在閱讀、整理信息的同時(shí)，通過排排隊(duì)、分分類的方法高效地獲取信息，學(xué)會(huì)了分析事件的開頭和結(jié)尾，有了條理性的思考和認(rèn)知，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)在寫作與表達(dá)的時(shí)候，讓別人更清晰地理解自己的意圖。課堂教學(xué)強(qiáng)化口語表達(dá)，幫助孩子們在趣味學(xué)習(xí)的過程中掌握地道的語音、語調(diào)，學(xué)習(xí)表情、動(dòng)作等身體語言，在舞臺(tái)上自信地展現(xiàn)自我。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,淡化“教”的痕跡,提倡課堂中“以教為輔,以悟?yàn)橹鳌?。在學(xué)習(xí)英語中，用習(xí)得的方式比學(xué)習(xí)的效果好得多。因此，英語課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)得接近學(xué)生的實(shí)際生活。