千萬不要“說”英語，要“聽”英語——只聽不說，越晚開口越好，只要孩子喜歡聽。前語言時期是指從孩子英語啟蒙至掌握將近500個英語詞匯為止的這一段時間。教師和家長首先要讓孩子對學習英語有興趣、有信心，要善于培養(yǎng)并保護孩子的自信心和自尊心。純英語母語的語言環(huán)境，孩子在剛開始接觸的時候可能會不適應，或者覺得難，沒有關系，只要堅持一段時間，讓孩子多聽多模仿，一定能培養(yǎng)起孩子良好的閱讀習慣和英語語感。兒童對一種新語言的學習往往容易產生強烈濃厚的興趣。他們富有好奇心,聽覺靈敏,善于模仿,心理障礙教少,能大膽開口。階段和成長階段，各階段分重點學習，便可達到理想的學習結果。?雙語孩子意識到語言是一個可分析和玩的系統(tǒng)。中國孩子對第二外語的認知還大多在于英語這門語言上，如果從小沒有打下堅實的學習基礎的話，那么在隨后的學習和成長生活中，對英語越來越厭惡，對學習英語是非常不利的。即使有外教，孩子也不一定能學好。因為，沒有一對一，沒有量身定做，每個孩子的認知水平都不一樣。老師一對多教學，很難顧及每一個學生。阿卡索外教網的客戶服務確實令人暖心，孩子的學習進度到哪兒了，知識點掌握得怎么樣，這些東西我們做父母的可能都不會考慮到，但是阿卡索會定期有客服回訪，詢問孩子的學習情況，這個服務水平值得稱贊。傳統(tǒng)的發(fā)展模式已經不能滿足大眾的需求了根據語言學家的研究，如果要精通一門外語，一般需要4-10年(有的認為是7-10年)持續(xù)不斷的學習。它用最簡單，最實用，最直接的字母以及字母組合的基本發(fā)音，讓學生們很快掌握陌生單詞的認讀技巧成人還可以利用英語歌曲、歌謠、兒歌的形式，使孩子有機會接觸廣泛的英語語言材料，獲得豐富的視聽經驗。外語教學應該從兒童的學前教育時期開始。因為，在這個階段教師可以最大限度地激發(fā)孩子的學習意愿，提高他們的學習能力。美國的教材以個性化、選擇性為鮮明特征，教學素材非常豐富，教材選用十分靈活。進行趣味性、互動性、娛樂性強的游戲，能更好地激發(fā)孩子學習少兒英語單詞的積極性的熱情。英語課堂教學多元化摒棄一味的教師灌輸式模式，將美式課堂的活動，游戲，團隊項目等多元化教學模式一并帶入中國家庭。