在幼兒階段英語學(xué)習(xí)上不要刻意去追求孩子學(xué)多少單詞、背多少句子，首先是以興趣為主。從而其語言的表達(dá)和應(yīng)用的習(xí)慣存在較大的差別針對(duì)少兒英語學(xué)習(xí)者，要因“齡”施教，對(duì)3-5歲、6-8歲、9-12歲的孩子來講，要因年齡不同而施以不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。復(fù)述和演講是一種培養(yǎng)學(xué)生各種語用能力孩子的自制力、注意力、內(nèi)驅(qū)力都比較弱，而惰性則比較強(qiáng)，如果一個(gè)班人數(shù)太多，老師會(huì)顧不過來，那么學(xué)習(xí)，練習(xí)的時(shí)間就會(huì)很短。后的外語學(xué)習(xí)。?只有養(yǎng)成經(jīng)常讀的習(xí)慣，才能憑借語言的“慣性”來解決語感、語調(diào)等一系列問題。背一篇課文能夠?yàn)楹⒆犹峁┮粋€(gè)相對(duì)封閉的語言環(huán)境、純正豐富的語言資料，彌補(bǔ)英語語言環(huán)境的不足。報(bào)名前，通常都會(huì)有咨詢，試聽環(huán)節(jié)，專業(yè)的學(xué)校都會(huì)將課程細(xì)化，因?yàn)槠瘘c(diǎn)不同，目的不同，單一的課程很難滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)體需求。語言水平提高的過程，就是不斷犯錯(cuò)誤的過程。學(xué)英語，簡單地說，就是學(xué)說話。不開口顯然不會(huì)犯錯(cuò)誤，但永遠(yuǎn)也就沒有進(jìn)步的可能。我們也不需要因此而對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼，因?yàn)橹灰帱c(diǎn)了解學(xué)外語的科學(xué)方法，其實(shí)要進(jìn)步得更快也絕非難事。很多孩子拼讀單詞時(shí)都是死記硬背，多長的單詞，都是一個(gè)一個(gè)字母去背，學(xué)起來非常痛苦，效率特別低。幼兒英語課堂上，每節(jié)課開始都會(huì)有英語兒歌的熱身環(huán)節(jié)，這樣既成活躍上課氣氛，也能讓孩子感知英文節(jié)奏和韻律，為接下來的課堂學(xué)習(xí)做好前奏。模仿和朗讀是孩子學(xué)好英語最重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上，也可讓孩子每學(xué)完一個(gè)故事抄寫幾個(gè)重要的單詞或句子，主要是訓(xùn)練孩子拼寫的能力，不僅會(huì)念，還會(huì)拼寫。phonics自然拼讀讓孩子學(xué)習(xí)拼讀規(guī)律后，可以自主閱讀。全面活動(dòng)反應(yīng)法主要是由成人用英語發(fā)出活動(dòng)的指令，然后逐步由孩子自己來做出相應(yīng)的身體動(dòng)作。教師在建立了規(guī)范的發(fā)音教學(xué)基礎(chǔ)之上還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的詞匯積累在基礎(chǔ)階段，孩子要進(jìn)入到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)英語課程體系學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)英語的穩(wěn)定。