在孩子還沒有完全消化自己所背的語言片段時，一開始就要求他復(fù)述，有的孩子還沒有摸到復(fù)述的竅門，會感到有困難，而且復(fù)述的語言質(zhì)量可能不很高。在課堂教學的創(chuàng)造教育中學院派教材則過于拘泥于學術(shù)研究，不利于孩子的基礎(chǔ)學習習慣和習得規(guī)律。家長應(yīng)當保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開始就催促或強迫孩子，以免挫傷孩子的學習積極性，把外語的學習當成苦差、負擔。舉一反三是要了解一些詞的組成成分的意思，如此這般，就可以輕松地學會一大串詞。孩子的自制力、注意力、內(nèi)驅(qū)力都比較弱，而惰性則比較強，如果一個班人數(shù)太多，老師會顧不過來，那么學習，練習的時間就會很短。英語攻克階段讓孩子多加強專項培訓，只要孩子能攻克這個階段，英語就會更上一層。斷的反復(fù)閱讀及模仿，這才是學習英語的最基本常識。在幼兒園的英語學習中，要求孩子掌握的詞匯量比較大，尤其對于幼兒園的孩子來說一下子記那么多單詞必然會亂。家長們不辭辛苦地接送孩子，省吃儉用地交納學習費用，課后督促孩子學習，這一切，都是為了提高孩子的英語和水平，有的還因為自己不懂英語、不能輔導(dǎo)孩子學習而苦惱。孩子學習英語是個漫長的過程，途中難免會遇到這樣或者那樣的問題，而孩子在閱讀中遇到個別單詞不認識的現(xiàn)象更是非常非常常見的。遵循孩子的認知規(guī)律，知識點及學習方法由淺入深。這種復(fù)述有利于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造意識3-4歲兒童的智力發(fā)育很快，就記憶而言，讀書給孩子聽時，只要多讀幾遍，孩子就能完全記住。只有我們家長深刻理解了英語學習當中本質(zhì)的東西，我們的孩子才會少走彎路，才能真正學好英語。關(guān)于語言學習的年齡問題：不存在年齡小的問題，主要是看教學方式。幼兒天生就有習得語言的能力，也有其學習語言的敏感期與關(guān)鍵期。英語單詞太難，或者是圖片引不起興趣，或主題太過沉重和父母讀書的方式等等，這些都會導(dǎo)致孩子對英語學習喪失學習興趣。