在英語(yǔ)課堂和日常生活中注重孩子的英語(yǔ)思維能力的培養(yǎng)，包括批判性思維和發(fā)散性思維。脫離句子，脫離語(yǔ)境，孤立地記憶單詞是已經(jīng)被證明完全錯(cuò)誤的方法。當(dāng)然記住一些詞源，詞根對(duì)單詞記憶是有英語(yǔ)是拼音文字，它的特點(diǎn)是單詞的書(shū)寫(xiě)形式和讀音之間有內(nèi)在聯(lián)系。通過(guò)例句，孩子們能對(duì)這個(gè)單詞有一個(gè)更深刻的感悟，不僅能夠理解它的漢語(yǔ)意思，更能學(xué)會(huì)它的使用，知道何時(shí)、何種情景下我們可以用這個(gè)單詞，這樣才能培養(yǎng)起孩子的“英語(yǔ)思維”。樹(shù)立對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最主要功能。做到把教學(xué)內(nèi)容與幼兒的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒因教學(xué)內(nèi)容的吸引而興奮，從而最終學(xué)會(huì)使用英語(yǔ)。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)保持足夠的清醒和耐心，容忍孩子的沉默，接受孩子的延遲模仿行為，不要從一開(kāi)始就催促或強(qiáng)迫孩子，以免挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性，把外語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差、負(fù)擔(dān)。教師可以從網(wǎng)上找到許多課本以外的教學(xué)資料學(xué)習(xí)時(shí)不能太單調(diào)，要讓孩子感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。沒(méi)有足夠的英語(yǔ)能力，在遇到孩子對(duì)英語(yǔ)難以理解的情況下，家長(zhǎng)有時(shí)也不能起到幫助作用。6-12歲這個(gè)年齡段的孩子需要選擇一套系統(tǒng)的經(jīng)典教材為孩子打牢基礎(chǔ)，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為新概念青少版是最適合青少年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的選擇。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)的訓(xùn)練，才能形成。在字母學(xué)習(xí)的過(guò)程中，融入相關(guān)單詞，從圖片，拼寫(xiě)等各種活動(dòng)中讓孩子逐漸的擴(kuò)大詞匯量，為后期的分級(jí)閱讀做好了鋪墊。學(xué)齡前階段的兒童剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)母語(yǔ)的發(fā)音和認(rèn)字，因此關(guān)鍵是要他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、唱、跳、玩中學(xué)習(xí)積累外語(yǔ)詞匯。我們需要一切以孩子的興趣為先，不要把英語(yǔ)當(dāng)英語(yǔ)學(xué)，而是把英語(yǔ)融入到孩子對(duì)生活的好奇和認(rèn)知過(guò)程中。很多家長(zhǎng)也不知道兒童網(wǎng)上學(xué)英語(yǔ)好不好培養(yǎng)英語(yǔ)興趣在孩子已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上重復(fù)，深入淺出的運(yùn)用，滿足了孩子獲得新知識(shí)的欲望，使孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望能夠高漲。很多孩子拼讀單詞時(shí)都是死記硬背，多長(zhǎng)的單詞，都是一個(gè)一個(gè)字母去背，學(xué)起來(lái)非常痛苦，效率特別低。