如果處于一個(gè)完全的雙語環(huán)境，例如父母一方說英語，另一方說漢語，而其他同伴也說兩種語言，那么，學(xué)習(xí)兩種語言可以自然地同步進(jìn)行。孩子能把每個(gè)故事讀得很標(biāo)準(zhǔn)，很流利，而且聲情并茂，就可以過關(guān)了。融入一個(gè)圈子不僅要有語言能力，更需要了解語言背后的文化，找到共同的興趣點(diǎn)。學(xué)習(xí)雙語的兒童其實(shí)往往在思維的一些流暢性或者是靈活性方面，都會(huì)比一些單語的兒童更好。英語只是一個(gè)交流的工具，在不影響交流溝通的情況下，讓孩子真正大膽的開口說英語，能夠在生活中用英語進(jìn)行交流，這才是我們學(xué)英語的最終目的。英語繪本能夠模擬大量的語言環(huán)境，這是我們中國孩子最為缺乏，最為需要的東西。齡的增長和所學(xué)英語知識(shí)的加深，孩子完全可以脫離家長去學(xué)習(xí)，甚至漸漸地可以當(dāng)家長的老師。注意發(fā)揮評價(jià)的鼓勵(lì)作用幼兒學(xué)習(xí)外語還可以給腦細(xì)胞以豐富的刺激?！懊绹闭Z文課“功夫在詩外”，目的是培養(yǎng)孩子掌握正確的思維范式，擁有伴隨一生的思維習(xí)慣。一般故事的遣詞用字較為自由、更有彈性，其焦點(diǎn)并不完全放在學(xué)習(xí)語言上，而是同時(shí)包含了更深的教育意義，有利于發(fā)揮幼兒的想象力。單詞不僅要能讀，還要能拼寫。等孩子有了一定基礎(chǔ)，還可鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事或改寫、續(xù)寫故事。3-4歲兒童的智力發(fā)育很快，就記憶而言，讀書給孩子聽時(shí)，只要多讀幾遍，孩子就能完全記住。whole?language，是讓孩子可以把一個(gè)單詞當(dāng)作圖片一樣記憶，整體記憶，累積詞匯，慢慢就可以開始自主閱讀了。在課堂上進(jìn)行個(gè)人或小組之間的競賽時(shí)，他們特別積極和投入。學(xué)英語要使用我們平時(shí)沒有意識(shí)到的另外一個(gè)大腦—超邏輯意識(shí)腦！在英語課堂中,還要注意在整體設(shè)計(jì)上注意動(dòng)態(tài)游戲和靜態(tài)游戲相結(jié)合。