情景教學(xué)法（The?Situational?Approach）模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣，組織學(xué)生們在情景中理解新知，達到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)的創(chuàng)造教育中家長到少兒英語培訓(xùn)機構(gòu)，會自然關(guān)注教師水平和質(zhì)量，而事實也一再證明，中外教結(jié)合才是孩子學(xué)英語的不二法門。在幼兒英語學(xué)習(xí)優(yōu)秀的情況下，他們在使用英語時，腦中是不需要轉(zhuǎn)換成母語的。字母融入英語發(fā)音在教孩子學(xué)習(xí)字母時，一開始就給孩子確立一個概念，每個英語字母的學(xué)習(xí)是分為Name和Sound兩個部分的。兒歌中運用了反復(fù)的表現(xiàn)手法，作品同樣的語言根據(jù)情節(jié)需要多次反復(fù)，給幼兒以深刻的印象。全英語教學(xué)免去了“英語——漢語——事物”模式中漢語的多余中介，避免自小幼兒所學(xué)之英語成為Ch-english。閱讀能力應(yīng)該從小培養(yǎng)：每天利用10~15分鐘的時間帶孩子學(xué)習(xí)英語，不僅不會給孩子太大負擔(dān)，還能夠幫孩子養(yǎng)成受益終生的閱讀好習(xí)慣。他們對喜歡的老師、喜歡學(xué)的內(nèi)容和方法感興趣，他們會用眼睛發(fā)亮、手舞足蹈，全身心地投入。而英美文化的范圍較廣國際教育實證研究證明，3-5歲的孩子處于語言學(xué)習(xí)的黃金期。利用原有知識發(fā)揮想象優(yōu)秀的英語教育應(yīng)該有針對性地訓(xùn)練孩子規(guī)范的語音語調(diào)。不提倡強迫孩子按特定的條框去學(xué)英語，尤其是有些孩子在特別不情愿的情況下去學(xué)習(xí)，很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，徹底失去對英語的興趣。教師可以有目的地選擇一些與教材有機配合的歌曲，讓學(xué)生在唱英文歌曲的同時學(xué)習(xí)語言知識。故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使幼兒在和諧的氣氛中增進學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。向孩子介紹英語國家的風(fēng)土人情。