少兒英語學習過程中，家長會對孩子的英語習得、語言學習環(huán)境、學習氛圍養(yǎng)成起到積極的引導作用。如果孩子的詞匯量還不足，就沒有太大的必要找外教，因為能夠交談的范圍實在太小，效率太低，還容易打擊孩子學習英語的自信心和積極性。要想孩子喜歡你的英語課，你的語音語調要像可樂一樣富于變化，時刻吸引和刺激孩子的聽覺神經。絕大多數(shù)的孩子，隨著英語學習的深度和難度不斷加大，英語的學習興趣都不太可能貫徹學習的始終，唯有想辦法把興趣轉變?yōu)榱晳T并且把它固定下來并長期堅持，孩子才有可能到達勝利的終點。重點是要先讓他們覺得好玩。根據(jù)生愛說、愛唱、愛演、愛玩的特點在課前三分鐘開展每課一歌，說說演演，繞口令等活動，開發(fā)其非智力因素，激發(fā)學習的愿望。寓教于樂的浸入式教學方式一直備受各界的認可和追捧，這種學科式的英語學習方法，確立了正確學習—>獨立學習—>遷移學習的邏輯遞進聯(lián)系。要迅速過語音關，如果能見到單詞有拼讀的能力，學起來就會事半功倍。要讓孩子有"能夠學"的內、外因條件，培養(yǎng)孩子具有良好的心理素質和個性品質。死記硬背是一種傳統(tǒng)的、機械的學習方法，它會使孩子產生厭倦心理，失去學習的興趣。很多父母有很大的誤區(qū)，認為自然拼讀就是等同于拼音，就是拼讀技能，等同于音標，用于“識字”。同時學習兩種語言的孩子，會比僅僅學習一種語言的孩子，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面都會有突出的優(yōu)勢。孩子學英語，通過循序漸進的方式學習可謂是抓住了學習根本，少兒英語單詞的學習也是如此。一些家長經常進行的教育內容是"英語的重要性"：對孩子大講國家的建設、個人的前途，甚至將來的收入等大道理。標準的英語發(fā)音和豐富的詞匯是英語聽力理解和掌握能力提高的直接基礎對新內容進行陳述介紹的過程。1、吸引學生注意力，激發(fā)學生的聯(lián)想；2、讓學生聽音，了解發(fā)音規(guī)則，并理解單詞意思。在課堂教學的創(chuàng)造教育中6-8歲的孩子英語掌握范圍從日常英語擴展到學科英語，通過閱讀學習語法，通過數(shù)量關系學習運算，通過實驗驗證科學理論。需要一切以孩子的興趣為先，不要把英語當英語學，而是把英語融入到孩子 對生活的好奇和認知過程中。4～5歲的小孩語言已經發(fā)展得相當好，有些孩子甚至已經達到伶牙俐齒的地步，但是實際上，他們的思維發(fā)展還相當不成熟。