營(yíng)造氛圍和意境，能夠促進(jìn)孩子旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂(lè)的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程既是知識(shí)傳授的過(guò)程，又是師生情感交流的過(guò)程。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維啟蒙階段即學(xué)齡前兒童所學(xué)的英語(yǔ)并不難，如果家長(zhǎng)能跟孩子一起學(xué)英語(yǔ)，回家與孩子一同看光盤，做游戲，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話那最好了。雙語(yǔ)書籍可以發(fā)揮作用的領(lǐng)域，父母的支持鼓勵(lì)，讓孩子以另一種語(yǔ)言交流。創(chuàng)造好的語(yǔ)言環(huán)境。哪怕不懂或者英語(yǔ)知識(shí)有限的父母也可以為孩子語(yǔ)言學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。最著名的教師編輯的軟件作為學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料供學(xué)生調(diào)用語(yǔ)言和身體動(dòng)作的結(jié)合更能幫助孩子理解記憶。學(xué)科項(xiàng)目。英語(yǔ)文化差異讓幼兒邊玩邊聽(tīng),不占用幼兒任何活動(dòng)時(shí)間,幼兒在反復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),建立了語(yǔ)感。我們周圍缺乏自然的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，所以需要在一定時(shí)間內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬的課外英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)提高孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，它包括物質(zhì)環(huán)境和人際交往環(huán)境兩方面。制造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍方法就是帶孩子去各大少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班聽(tīng)課，如果覺(jué)得孩子跑得累還可以找那些在線培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。好的老師能給孩子帶來(lái)好的影響，并傳授好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的性格。即使有外教，孩子也不一定能學(xué)好。因?yàn)?，沒(méi)有一對(duì)一，沒(méi)有量身定做，每個(gè)孩子的認(rèn)知水平都不一樣。老師一對(duì)多教學(xué)，很難顧及每一個(gè)學(xué)生。父母可以與孩子一起去搜集整理，再查找其含義、讀音。我相信長(zhǎng)此以往孩子不僅會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)孩子的自主學(xué)習(xí)能力和社會(huì)實(shí)踐能力也能夠自然生成。孩子在沒(méi)有任何基礎(chǔ)的情況下必須要選擇中教，畢竟中教老師才能夠與孩子進(jìn)行中英交流的，而外教不能。4歲是少兒英語(yǔ)能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受語(yǔ)言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅詞匯記憶快，孩子還能從小培養(yǎng)英語(yǔ)思維及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。