由于孩子牢記了一些英語單詞和詞匯，所以他們也會試著使用這些英語單詞和短句和人用交流。從“玩中學”逐步過渡到“獨立學習”的階段，獲取知識的同時，掌握學習方法，逐步培養(yǎng)解決問題的能力。我們要在不過分神話對孩子來說，尤其是幼兒階段的孩子，學習英語不是生活的重心，培養(yǎng)對英語的興趣和學習的樂趣才是最重要的。幼兒時期也是作為語言發(fā)展的一個非常關鍵的時期，在這個時期當中，孩子對于兩種語言的刺激能夠更好地去促進孩子大腦兩半球之間的一個協(xié)調(diào)性。掌握一定的語法知識是好的家長可抓住孩子的特點，多鼓勵孩子，提供豐富的語言環(huán)境，以進一步提高孩子的英語水平和能力。教學方法科學的前提之下，越學越好，越學越開心就會讓孩子們對于學習英語的興趣持續(xù)增長，同時也能夠讓孩子們在日漸習慣的英語學習過程當中加深對于英語這門語言的理解。在全英文浸入式環(huán)境中，采用學科式英語教學，讓孩子用英語學習語文、數(shù)學和科學，這樣系統(tǒng)學習下來的英文，可以直接應用到社會現(xiàn)實當中去，學了才有用。每個孩子的基礎、身體、愛好、特別是語言能力是不同的甚至是很不相同的，隨便去比只會降低他的學習興趣。幼兒學習英語的優(yōu)點是毋庸置疑的，只要掌握好方法，讓孩子快樂的學習，肯定是有百利而無一害的。教師的教學用語要簡潔、兒童化，符合幼兒的年齡特點，還應熟悉教學組織的基本步驟和基本的教學原則。英語口語是種工具，是在人們口中說的。不僅我們需要孩子單個的口若懸河，更需要其在與別人的交流中學習，實踐，提高。應當培養(yǎng)孩子學習英語的興趣，并初步具備進行簡單生活與日?；顒咏涣鞯恼Z言應用能力。在美國，孩子學習的課程內(nèi)容非常豐富，以英文（語文），數(shù)學和科學（自然科學與社會科學）主體課程為主，對于自然科學與社會文化有較全面的了解，除了傳授知識，尤其注重對孩子探索精神，學習能力與領導力的培養(yǎng)與塑造。幼兒喜歡模仿成人，所以老師的上課狀態(tài)也會對幼兒的學習產(chǎn)生很大的影響，老師的精神狀態(tài)好，自然也會感染孩子，使孩子積極地參與到課堂活動中。我們也不需要因此而對英語的學習產(chǎn)生恐懼，因為只要多點了解學外語的科學方法，其實要進步得更快也絕非難事。外語教育的低齡化成為我國外語教育及學前教育的一種趨勢。