單詞拼寫和拼讀規(guī)律老師需要循序漸進地引導，要在以故事意義為核心的活動中進行練習，以激發(fā)孩子興趣為主，難度不宜過大。由于采用浸入式教學，英語作為教學語言始終貫穿于各類學科活動之中，兒童接觸英語的機會大大增多，極大地促進了兒童對英語的習得。在幼兒階段英語學習上不要刻意去追求孩子學多少單詞、背多少句子，首先是以興趣為主。對聽力的理解也產(chǎn)生了影響英語攻克階段，最好在高級階段。通過不同的方式，音樂、動畫、親手制作卡片等方式，加深寶寶的印象和理解力。教師可以利用兒童的母語優(yōu)勢，幫助他們在外語知識匱乏時利用母語掃除交際中的障礙并實現(xiàn)更多的交際需要。幫助孩子盡可能利用他們所能找到的一切資源：不同的英語來源，不同的學習方法和不同的工具。“繪本、音樂和動畫片”最能俘獲孩子們的心，我們要善于利用這三類形式的英語素材給孩子學英語增加趣味性、故事性，讓孩子們在游戲和玩樂中愛上英語。最吸引幼兒、最有特色的導入是一堂課成功的前提，也是課堂教學成功的第一步。把學習英語的過程變成聽有趣的故事，講有趣的故事，演有趣的故事，甚至編有趣的故事，再輔以適度的夸獎和鼓勵，不愁孩子不愛學英語。全身反應教學法，引入自然拼讀，通過上下文理解并記憶新單詞，提高詞匯量和閱讀能力。英語原版閱讀積淀要從小培養(yǎng)，才能成為受益終身的生活習慣。?家長配合學校、一致起來要求孩子，給以適時的指導和幫助也是很重要的。讓孩子直接接觸生動有趣的英文故事，實際上是為孩子營造了一種類似母語的學習氛圍，讓孩子覺得學故事很有意思，一點都不難，在學故事的過程中不知不覺地就學會了英語。孩子一旦學會了phonics自然拼讀，就可以自主閱讀，跟咱們的學完拼音就可以自己讀故事的道理是一樣的。做到在孩子的童年和少年時期，主要是培養(yǎng)對英語有學習興趣，打好正確語音和語感的基礎，敢于張口說英語。了解英語文化背景浸入式教學培養(yǎng)出來的學生思維敏捷性、理解力和判斷力都明顯優(yōu)于單語兒童。利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結合，激發(fā)幼兒想學英語，喜歡英語的興趣。