別人的成功經(jīng)驗(yàn)生搬硬套。往往在我們國家很少有家長在家里和孩子用英語交流，所以孩子即使在少年兒童英語補(bǔ)習(xí)班內(nèi)可以和老師交流但回到家又等于離開了英語一般，有的甚至還會(huì)拋之腦后，這樣并不利于孩子對(duì)英語的學(xué)習(xí)。英語兒歌作品的語言特別強(qiáng)調(diào)形象性，著力于對(duì)人和事物的具體描繪，突出它的形態(tài)感、色彩感和動(dòng)作感。少兒學(xué)習(xí)英語，應(yīng)經(jīng)常采用各種游戲活動(dòng)，讓少兒在動(dòng)手、動(dòng)口等活動(dòng)中感受英語，運(yùn)用英語。并最終使學(xué)生發(fā)展成為勇于思考而且?guī)椭鷮W(xué)生迅速對(duì)自身學(xué)習(xí)效果做出自我判斷發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)則難以建立有效的聽力理解模式在沉默時(shí)期，孩子通過觀看圖片、積極傾聽，使用周圍環(huán)境來幫助理解自己所聽到/學(xué)到的英語單詞和句子的意思，并練習(xí)發(fā)音。幼兒如果剛剛開始英文閱讀，挑選的書籍要適合幼兒現(xiàn)在的年齡，畫面有趣，單詞不太多，故事性比較強(qiáng)，才能吸引幼兒的眼球。對(duì)孩子來說，尤其是幼兒階段的孩子，學(xué)習(xí)英語不是生活的重心，培養(yǎng)對(duì)英語的興趣和學(xué)習(xí)的樂趣才是最重要的。啟蒙階段還是孩子的語言學(xué)習(xí)敏小朋友們?cè)陂喿x、整理信息的同時(shí)，通過排排隊(duì)、分分類的方法高效地獲取信息，學(xué)會(huì)了分析事件的開頭和結(jié)尾，有了條理性的思考和認(rèn)知，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣學(xué)習(xí)英語是一個(gè)長期堅(jiān)持、不斷累積的過程，孩子學(xué)習(xí)英語也是如此。我們有時(shí)更注重的是孩子是不是會(huì)說英語，但事實(shí)上是這個(gè)階段孩子的英語理解能力超過了他們的表達(dá)能力，孩子也能聽懂附有圖畫的短小英語故事。家長需不斷地給孩子學(xué)英語創(chuàng)造學(xué)習(xí)的氛圍。家長將孩子送到專業(yè)的少兒英語教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行英語啟蒙，平安問題是重中之重。做動(dòng)作可以幫助孩子理解語言，表達(dá)語言，也有助于記憶。幼兒主要學(xué)習(xí)資源有適合啟蒙的英語原版動(dòng)畫片，帶有音頻或視頻的經(jīng)典英語原版繪本等。