進行"養(yǎng)成教育"便是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，它也應(yīng)當是每一位家長在教育孩子時都應(yīng)當重視和掌握的重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)。千萬不要“讀”英語，要“看”英語——看看繪本、看看動畫片，加深“玩”的興趣，加深“聽”的理解，就完全可以了。選擇和孩子難易度匹配的優(yōu)質(zhì)原版英文讀物，引導孩子學習，從小熏陶，讓孩子愛上閱讀。?雙語孩子意識到語言是一個可分析和玩的系統(tǒng)。全身發(fā)應(yīng)法對幼兒的言語輸出不作嚴格的要求并帶有游戲的性質(zhì),因此可以減少幼兒的學習負擔,培養(yǎng)他們愉快的學習情緒,提高學習的效率。僅憑課堂上老師教的一點英語知識是不能學好英語的，要多涉獵課外的英語知識。試題的答案預(yù)先已設(shè)置在教師機中在英語課堂中,還要注意在整體設(shè)計上注意動態(tài)游戲和靜態(tài)游戲相結(jié)合。由于采用浸入式教學，英語作為教學語言始終貫穿于各類學科活動之中，兒童接觸英語的機會大大增多，極大地促進了兒童對英語的習得。選擇故事時要充分考慮到兒童的年齡和語言學習的水平。社會的客觀發(fā)展規(guī)律是我們沒有辦法違背的戶外活動與大自然接觸，戶外活動使孩子們進入實際背景之中，孩子們在這里自由自在地去提問，去討論，不斷地練習交往的技能，對他們口語表達來說有很好的作用。能夠達到浸入式教育、創(chuàng)造類似母語的學習環(huán)境，從而讓受教育者完成對知識和技能的掌握和綜合能力的培養(yǎng)。對于字母的學習，我們不僅要能認讀字母的音，認識字母大小寫的形，同時要積累以字母開頭的圖像詞，初步建立音韻感，為后期學習自然拼讀打好基礎(chǔ)。學生無法立即得到反饋啟蒙階段是孩子處于探索自身和周遭關(guān)系的重要階段，他們通過聽覺、視覺、味覺、觸覺、在進行英語教學時,不能采用單一的教學方法,應(yīng)將多種教學方法有機地結(jié)合起來。浸入式教學培養(yǎng)出來的兒童具有較強的文化敏感性，對他文化表現(xiàn)出積極的態(tài)度和認識，有利于加強與其他民族、其他國家的人之間的交往、相互理解與尊重。