切身的感受和體驗(yàn)比什么都重要。幼兒一般不會受到緊張、膽怯、焦慮等負(fù)面心理的影響，往往表現(xiàn)比較積極、大膽、敢說，這是學(xué)好外語的一個基礎(chǔ)條件，也是營造一個輕松活潑的語言學(xué)習(xí)環(huán)境的有利條件。美國的教材以個性化、選擇性為鮮明特征，教學(xué)素材非常豐富，教材選用十分靈活。通過原版英語童謠、原版動畫片讓孩子通過潛移默化的熏從學(xué)習(xí)英語階段到運(yùn)用英語階段，英語兒歌在孩子學(xué)英語中發(fā)揮了它們最大的作用。在沉默時期，孩子通過觀看圖片、積極傾聽，使用周圍環(huán)境來幫助理解自己所聽到/學(xué)到的英語單詞和句子的意思，并練習(xí)發(fā)音?？梢宰尯⒆觽冊谡f生詞的時候先用小聲，學(xué)會了再用大聲，掌握以后就邊跳邊說。幼兒如果剛剛開始英文閱讀，挑選的書籍要適合幼兒現(xiàn)在的年齡，畫面有趣，單詞不太多，故事性比較強(qiáng)，才能吸引幼兒的眼球。不能按部就班地按照課本訂計劃，更不能拿別人的成功經(jīng)驗(yàn)生搬硬套。語言環(huán)境對于語言學(xué)習(xí)是非常重要的，這和我們的孩子學(xué)習(xí)漢語基本無障礙，從小出國生活的孩子又學(xué)習(xí)英語無障礙是一樣的道理。如果孩子對當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理，家長們最好暫停孩子的學(xué)習(xí)計劃，不要因此讓孩子討厭閱讀或者學(xué)習(xí)。為了學(xué)習(xí)，孩子需要有互動對話的語言場合，如果對話馬上集中在孩子感興趣的事情上，會有幫助。教育要經(jīng)得起等待，孩子成長有自己的節(jié)奏感，教育前，先思考。在兒童有能力接受外語像接受母語一樣容易的關(guān)鍵期，如果不讓兒童運(yùn)少兒學(xué)英語的起步階段不要背單詞，也不要急于擴(kuò)充詞匯量。劍橋少兒英語是專為我國6-12歲的年齡段的少年兒童學(xué)習(xí)英語而設(shè)計的教材。在內(nèi)容和形式上反映了少兒的認(rèn)知能力和心理特征，突出了“活潑、有趣、輕松、連續(xù)”的特色。利用英語游戲、歌曲、童謠、繪畫等多種形式動靜結(jié)合，激發(fā)幼兒想學(xué)英語，喜歡英語的興趣。