不要性急地為孩子講解，而要鼓勵(lì)他們根據(jù)畫(huà)面來(lái)猜測(cè)人物對(duì)話的含義，模仿人物的評(píng)議。少兒學(xué)英語(yǔ)，教材至關(guān)重要。如果教材選的好，可以迅速提高孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀體驗(yàn)，相反，如果教材選的不好，那么帶來(lái)的負(fù)面影響也會(huì)很大?！巴妗笔呛⒆幼⒁饬ψ罴小W(xué)習(xí)力最強(qiáng)的時(shí)候。中的一對(duì)咬舌音發(fā)音位置的正確把握。教師在選擇幼兒英語(yǔ)故事時(shí)應(yīng)該選擇內(nèi)容淺顯、篇幅短小、邏輯清晰、情節(jié)生動(dòng)、有趣味性的故事。孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)，要從多個(gè)角度為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的課外語(yǔ)言環(huán)境，來(lái)提高孩子英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，讓他們對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生好感，能夠主動(dòng)地使用英語(yǔ)，這樣他們的口語(yǔ)自然而然的就提升了。不管你的孩子多大了，現(xiàn)在就是最好開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的時(shí)間。倡導(dǎo)在純英語(yǔ)環(huán)境中浸泡、體驗(yàn)并自然習(xí)得英語(yǔ)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維的習(xí)慣和能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感至關(guān)重要。涉及數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂(lè)、藝術(shù)和社會(huì)等學(xué)科趣味培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四大技能。英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全可以借鑒孩子習(xí)得母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)陔A段是怎樣學(xué)漢語(yǔ)的，這個(gè)問(wèn)題每個(gè)人都清楚。用他們的天然能力去學(xué)習(xí)，游戲法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。孩子浸透在英語(yǔ)的世界里越深，也就學(xué)的更快。盡可能選擇趣味的內(nèi)容，讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，這樣即便孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題，也不會(huì)產(chǎn)生“厭學(xué)”的情緒，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)也會(huì)帶來(lái)益處。要充分發(fā)揮教師的主體作用。??家長(zhǎng)到少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)自然關(guān)注教師水平和質(zhì)量，而事實(shí)也一再證明，中外教結(jié)合才是孩子學(xué)英語(yǔ)的不二法門(mén)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生不但能夠從豐富的最新信息中獲益在做親子繪本或分級(jí)讀物共讀的時(shí)候，加入指讀。以鼓勵(lì)為主浸入式應(yīng)該具備兩個(gè)條件：類似母語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境和以第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)各類知識(shí)與技能的教學(xué)模式。