要養(yǎng)成隨身攜帶英語書的習慣！在窗邊、廚房、客廳，甚至廁所都放了英語書，快速看上一兩分鐘就足夠了！什么都怕天天做，什么都怕堅持！實際上通過課外環(huán)境渠道獲得的口語能力遠比課堂獲得的還要強。三歲應該學比較簡單的單詞，作為一種樂趣去學，不一定一天講多少英語，他有興趣就讓他學一點，沒有興趣也沒有關系。在這些少兒英語資料的基礎上，才能讓孩子在學習過程中，不斷將所學與所用有機結(jié)合起來，對英語學科知識消化吸收，內(nèi)化成一種分析問題解決問題的有利武器。在6-12歲這個階段，家庭中我們可以做的，是給予孩子們各種閱讀的支持。學生的聽力水平的提高應建立對相關背景知識的理解基礎之上孩子聽得多了會自然判斷，無論發(fā)英音還是美音，只要發(fā)得準就可以。喜歡唱歌是孩子的天性，家長可利用孩子這種天性，選擇簡單的英語歌曲讓孩子欣賞、感悟。開始學習英語時，老師沒有激發(fā)學生的學習興趣，導致學生討厭學英語。這也是歸屬于啟蒙英語教育的失敗。復述和演講是一種培養(yǎng)學生各種語用能力年齡較小的幼兒可使用卡片幫助孩子學習簡單的單詞。教師講完故事后，可要求孩子用自己已掌握的語言簡單地復述故事，不僅可以鍛煉孩子們的表達能力，還能激發(fā)他們的成就感，增強學習興趣。學生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。如果您發(fā)現(xiàn)您的孩子對英語教材不感興趣，那么您可以適當?shù)慕o孩子買一些可以邊游戲邊學習的資料，或者是有插畫和圖片的教材，這樣孩子在進行少兒英語學習時也不會覺得他們只是在完成英語任務，而會主動的去接受。這種廣闊的背景將為學習者提供極大的便利對內(nèi)容掌握情況的測試使教師了解單個學生的學習情況，并及時給予指導和糾正，保證兼顧性。課堂教學的難度應循序漸進，重在激發(fā)學生的興趣，提高學生的自信心，只有這樣，學生才能慢慢開始愛上英語。英漢互譯的輔導方式，非但不能幫助孩子學習英語，還會阻礙孩子少兒英語思維的形成和培養(yǎng)。六歲之前適當?shù)倪M行一些英語的啟蒙教育的話，就能夠達到一個事半功倍的效果，還能夠不斷地去培養(yǎng)孩子對于英語學習的一些相關興趣。