一般來講，中教如果教英語零起點(diǎn)的孩子其實(shí)比外教更有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檫@一時(shí)期，孩子學(xué)的內(nèi)容并不復(fù)雜，多是單詞，短語，短句。運(yùn)用多種教學(xué)手段,促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。愛玩是每個(gè)孩子的天性，想引起孩子對(duì)英語的興趣就要寓教于樂。幼兒英語學(xué)習(xí)階段，在玩中學(xué)，初步感知知識(shí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣；之后自然過渡到兒童英語學(xué)習(xí)階段。選真正適合孩子的書，而非一味地要求孩子讀名著。要根據(jù)孩子的思維特點(diǎn)去為他們選書，沒有最好的書，只有最合適的書。當(dāng)孩子有了兩百到三百的英語詞匯量時(shí)，家長就可以開始讓孩子接觸自然拼讀了。通過掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)和學(xué)科思維，并應(yīng)用到日常生活交際中，孩子們各項(xiàng)能力得到穩(wěn)步提升。在我國，很少具備完全的雙語環(huán)境，兒童主要是在漢語的環(huán)境下，在有限的時(shí)間、地點(diǎn)，以有限的方式接觸有限的外語。為孩子拓展英語展示舞臺(tái)，同時(shí)也是檢驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作能力、演講演示能力和項(xiàng)目管理能力的有效手段。在教兒童英語的時(shí)候，如果一會(huì)兒是漢語，一會(huì)兒是英語，就會(huì)導(dǎo)致他們思維的混亂，從而不知道該怎么說、說什么好了，最后搞得漢語和英語都學(xué)不好。?把握好孩子學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)間段，早學(xué)早開發(fā)其英語的語言語感，把握好這個(gè)敏感期。教師可以從網(wǎng)上找到許多課本以外的教學(xué)資料小孩如何背單詞取決于正確的教育方法。雙語主要的認(rèn)知優(yōu)勢(shì)是對(duì)習(xí)得元語意識(shí)，元語意識(shí)是意識(shí)到語言更是一個(gè)系統(tǒng)。多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)英語時(shí)，都會(huì)遇到英語發(fā)音問題。語音可以說是語言入門的基礎(chǔ)，語音很關(guān)鍵。雖然語言不能速成，但是語音必須速成。對(duì)于初學(xué)者、對(duì)于少年兒童來說，學(xué)習(xí)英語不強(qiáng)調(diào)會(huì)認(rèn)讀、拼讀和書寫，主要是加強(qiáng)"聽"與"說"的訓(xùn)練。給孩子營造一個(gè)好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在生活中感受到英語的韻律以及用處。