孩子們能對這個單詞有一個更深刻的感悟，不僅能夠理解它的漢語意思，更能學(xué)會它的使用，知道何時、何種情景下我們可以用這個單詞，這樣才能培養(yǎng)起孩子的“英語思維”。浸入式教學(xué)不僅在兒童英語學(xué)習(xí)中收效頗豐，在幼兒英語和少兒英語以及青少兒英語的實際教學(xué)中也得到了有效發(fā)揮和運(yùn)用。鼓勵創(chuàng)新思維英語字母的書寫字母的書寫過程要一步步進(jìn)行：先觀察形狀，再觀察筆順、占格情況，然后書寫，使用活動手冊進(jìn)行描紅，最后達(dá)到仿寫。模擬各種各樣生活中的真實場景，以生動活潑的方式來呈現(xiàn)學(xué)生們感興趣的單元主體，組織學(xué)生們在情景中不斷地反復(fù)地操練新知，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)效果。教師在只帶學(xué)生討論時，要多想辦法，通過計劃小組活動方式來激勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動學(xué)習(xí)。珍惜對幼兒的教育機(jī)會，并讓幼兒記錄下來，不斷的鼓勵支持幼兒學(xué)習(xí)英語，讓幼兒們在生活中無形的學(xué)習(xí)英語。好的電子教材絕不只是會發(fā)聲的電子書或是好玩的軟件游戲，相反，它應(yīng)該體現(xiàn)完整的課程體系，包含大量的互動溝通。三歲應(yīng)該學(xué)比較簡單的單詞，作為一種樂趣去學(xué)，不一定一天講多少英語，他有興趣就讓他學(xué)一點，沒有興趣也沒有關(guān)系。父母與孩子共度的時間顯得格外重要。不要拿孩子聽不懂的英語材料去訓(xùn)練他們的聽力，對他們來說這只是噪音而已。關(guān)心孩子的在英語學(xué)習(xí)上的每一點進(jìn)步，給孩子樹立一個仔細(xì)認(rèn)真的好榜樣。選擇故事時要充分考慮到兒童的年齡和語言學(xué)習(xí)的水平。利用原有知識發(fā)揮想象處于階段的學(xué)生，由于世界觀尚未形成，他們的學(xué)習(xí)特點仍屬于玩中學(xué)的性質(zhì)。從孩子發(fā)聲學(xué)角度講，孩子從小接觸英語，有充分機(jī)會使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音，更能show出一口地道英語。年紀(jì)小的孩子并不是不適合學(xué)英語，只是需要有合適的方法和正確的態(tài)度。